画风教学设计(简案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计简案”。
《画风》教学设计
一、教学目标
1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇事要善于动脑筋想办法，敢于创新。
二、教学重点、难点
1、领会文中小朋友的创意
2、遇事要善于动脑筋想办法
三、课时安排 2课时
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、猜谜语
知道大家特别喜欢猜谜语，正好有一条，不知道大家能不能猜出来？ 出示谜语：
2、谁能给风组词
3、出示关于风的词语：和风细雨、风和日丽、一帆风顺、春风化雨„„ 指名读
4、引题：你们看，风，可以猜出来，可以通过词语读出来，那风能不能画 出来呢？我们通过《画风》这篇课文来寻找答案吧！
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、认读生字词语
（1）出示名字，全班拼读。谁来和他们打招呼。
（2）这三位同学还给我们带来了一些词语朋友，请你们也来读一读吧！过渡：聪明的三、再读课文，自主探究
（一）宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的呢？自由朗读课文，找出他们画风的句子，并用横线画出来。
（）分别说说他们是怎样画风的1、赵小艺画风
（1）谁找出了她画风的句子，读一读
（2）出示画和句子，她的风藏在哪里了？板书：旗子飘，风车转（3）指导朗读（4）你们能给这幅画作一句诗吗？咱们用这个句式来作诗，出示句式：“风来了，风把———吹——了，风藏在——里”（5）出示动图
2、宋涛画风（1）谁来说一说
（2）他画的风在哪里？现在请你们用朗读告诉我宋涛是怎样画风的吧。
（3）出示图，这就是宋涛画的风，他的风藏在哪里？（板书：雨丝斜）出示句式：“风来了，风把———吹——了，风藏在——里”
3、陈丹画风（1）指名说句子（2）出示句子，说说她的风藏在哪里？你们能用朗读的方法感觉到她画的风吗？读一读句子
（3）出示画，那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用刚才那样的句式来说一说吗？出示句式：“风来了，风把———吹——了，风藏在——里”（4）出示动画图，欣赏。
（三）小结
1、风虽然不能直接画出来，但可以通过画和有有关系的事物来感受到风的存在。
2、这三位聪明的孩子动脑筋、想办法，都用自己的方法画出了风，真了不起，你们愿意再来读一读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。出示句子。
（三）作画
1、风看不见摸不着，可是他们三个人通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起，你也愿意做个了不起的人吗？请同学拿出纸和笔，动手画画风吧，我们来比一比，看看谁想得和别人不一样，最有创意。
2、作品展示。
三、总结全文，布置作业
1、你们也和课文里面的三位小朋友一样了不起，用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的，希望我们全班的所有人都做一个善观察、勤思考的孩子！
2、课后作业:和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的事物，你能把它们也画下来吗？课后请大家画一画。
四、板书设计：
15、画风
赵小艺
旗子飘
风车转 宋 涛
雨丝斜 陈 丹
小树弯
善观察
勤思考
第二课时
一、检查复习
分角色朗读课文，体会课文表达的思想感情。
二、识字写字。1．自学生字
（1）借助拼音，读准字音
（2）小组交流，识记字形（说说你是用什么方法记住生字的？）2．检查自学情况
（1）师举卡片、开火车读、指名读、齐读。（2）给字组词，用你喜欢的词说一句话。3．指导书写
（1）观察田字格中生字的结构特点。（2）找出难写的字（如：“艺”、“丝”，小组交流，写时应注意什么？师再指导：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上）（3）范写“艺”、“丝”。（4）学生仿写一遍。
（5）让生打开书68页，把田字格中的生字各仿写2遍。
三、用“显得”仿说句子
1、出示课文的句子
2、仿写句子
一场大雨过后，树叶显得——————。——————，——显得——————。
四、积累拓展
1．分角色朗读（可用喜欢的方式自由组合去读，也可以每组选一名代表比赛组读）
2．你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？
3．你喜欢哪些好佳词句（划一划、读一读、背一背、写一写）
五、板书设计：
15画风
艺 丝 涛 斜
