杨修之死教学设计(简案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“杨修之死教案教学设计”。
《杨修之死》教学设计及反思
新林三中
邓会艳
教材分析：
《杨修之死》是九年义务教材人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文。本单元语文基本功训练的重点是：“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。” 而《杨修之死》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。通过这篇课文让学生“窥一斑而见全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣。知识与能力目标：
1.理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
2.能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
过程与方法目标：
探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
情感、态度与价值观目标：
感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
教学重点：
1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
教学难点：
探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。教学过程：
一、导入新课：
播放《三国演义》开篇曲《临江仙》，《三国演义》开篇就说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，三国英雄众多，今天我们就从中淘出两位英雄来学习一下，他们就是——杨修、曹操。
介绍杨修、曹操、《三国演义》、作者及本文故事发生的背景（课件演示）。
二、自学检测：
1、将下面的的句子译成现代汉语，力求简洁明了(1).杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。(2).（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”(3).丞相非在梦中，君乃在梦中耳！(4).但操有问，植即依条答之。
3授人以渔：如何阅读小说(三要素:人物,情节 ,环境)
三、整体感知： 泛读、把握情节
围绕着曹、杨二人之间的矛盾冲突，选文讲了七件故事，是哪七件呢？用简洁的语言概括故事情节。
（温馨提示：概括每个故事不超过十个字）精读：分析人物性格：
杨修：恃才放旷、耍小聪明、锋芒毕露„ „ 曹操：阴险狡诈、老谋深算、忌才妒能„ „
赏读：学习刻画人物的方法。两位人物跃然纸上，如此鲜明，到底作者用了什么好办法让他们活起来的呢？（学生讨论，教师归纳）
刻画人物用描写的方法：写他们的语言、动作神态、外貌、心理等； 本文还用了典型事例，选材精高当，事件短小，展示最关键的细节突出人物特点。(四)合作探究：探究杨修的死因，那么我们青少年从杨修之死该明白些什么呢？（学生各抒己见）教师总结： 其一：杨修之死，过在自己。其二：杨修之死，罪在曹操。其三：主要缘于政治斗争。
启示：今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了，一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大„„在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重。在当今这个提倡合作团队精神的社会里找到自己的位置。(五)拓展延伸
穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进什么言？
(六)作业布置：（任选其一）
1、以《从杨修之死想到》为题，写一段200字左右的短文，谈谈自己的认识。
2、以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的短文，写出你心目中的曹操形象。
请大家欣赏毛阿敏演唱的电视剧《三国演义》的片尾曲《历史的天空》，在悠扬的歌声中回忆那虽已逝去，但永留在我们心中的一个个鲜活的面容吧。
（七）板书设计：
《杨修之死》
罗贯中
人物形象
杨修：恃才放旷、耍小聪明、锋芒毕露„ „ 曹操：阴险狡诈、老谋深算、忌才妒能„ „
杨修之死的原因
１、杨修恃才放旷（内因）
2、杨修之死，罪在曹操。（外因）
3、主要缘于政治斗争。（根本原因）
（八）教学反思
今天在九年四班和学生共同学习了《杨修之死》。本次教学设计和教学实施过程基本上实现了自己的预定教学目标。收获颇多，现将收获总结如下：
一、可继续发扬的优点：
1、教学设计要勇于打破常规。
《杨修之死》是白话小说。一般情况下，我们会按照小说的三要素，即环境、人物、情节的格式来教学。在实际授课过程中，我竭力避免这种传统教学思路。而是选择本文的焦点问题，也是学生最感兴趣的话题——杨修的死因，来大做文章。将古往今来学者们的观点引入，让学生分小组展开讨论，激发学生的思维。这样既打破常规按部就班分析小说情节、人物形象的做法，又增添了课堂的学术
气息，拓展了课堂教学内容，更最重要的是训练学生思维，学会如何根据文本分析问题，学会提取有效信息，寻找依据，支撑自己的观点。在互相切磋中，掌握本文的重点，学习小说的方法。
2、情境教学
复述课文主要情节，既是对学生转换角度复述能力的考察，也是创设情境。在讨论的过程中，我也含蓄地运用了这个教学方法。这就是部分听课老师所说的演义法。情境教学能够把学生带入课文意境中去，在渗透情感体验的同时，激发其思维。情境为教与学都增添了趣味性，使教学内容变得通俗易懂。
3、精心设计导语
好的开头等于成功一半。教学导语要能够给学生新鲜感，引起他们学习的欲望，调动学习的积极性。本次教学我从生活案例入手，增强课文时代感的同时，引起他们思考杨修之死。从一开始就将学生的注意力紧紧抓住，在以下的环节中层层推进，挖掘课文的深度。
二、今后教学需要改进的地方
1、认真研究学生
认真研究教法的同时，更要深入全面地研究学习对象。制定的目标，设定的导引问题难度要适当。对学情要做到心中有数。
2、提高设问技巧
提问是一种艺术。要根据不同能力、性格的学生要随机应变设定不同的提问方法。对于高难度的问题，要设置台阶，引导学生一步步攀登到制高点。不同教学环节间，过渡处需要巧妙设计，自然转换。
3、控制教学节奏
一张一弛，文武之道。把握每一个教学环节的时间，注意教学节奏要做到张弛有度。好的教学课堂如同听艺术家演奏一曲优美动听的音乐。
4、加强板书训练
美丽实用的板书会为教学锦上添花。本次教学板书有些凌乱。既不美观，又不利于学生掌握教学内容。教师应该以身作则，养成良好的书写习惯，有利于导引学生。
总之，这次教学实践暴露了许多问题，收获多多，为我以后教学指引了奋斗目标
