折扣教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版折扣教学设计”。
课题：折扣
丹凤县竹林关镇张塬完全小学
杨少华
【教材依据】
人教版六年级数学上册第五单元《折扣》
【设计思想】
结合生活实际创设购物情境，使学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣，同时让学生联系起自己的生活经验。初步感受折扣的意义，并通过阅读教材进一步理解折扣的含义。通过创设商品打折销售情境，让学生理解打折销售在具体情境中所表示的意义，复习题的设计，为学生解决问题扫清障碍。最后让学生自主解决例4的实际问题。此外在拓展部分，我还设计了一个小游戏，让学生感受折扣在商家和消费者互惠互利的现实意义，深刻体会数学在生活中的广泛应用。【教学目标】 知识与技能：
1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。过程与方法：
1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。
2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。
3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。情感态度与价值观：
1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。
2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。
3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。现代教学手段的运用：
通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学 【教学重点】
理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。【教学难点】
应用所学知识解决生活中的实际问题 【教学方法】
演示法
练习法
实习法
谈论法 【学法指导】 质疑问难
合作交流 【教学准备】
1、课前搜集一些有关折扣的信息，2、多谋体课件。【教学过程】
一、铺垫。（课件出示习题）
1、张塬小学261名学生，其中
是女生，女生有多少人？
2、甲数是50，乙数是甲数的80%，乙数是多少？
二、预设情境，引入新课。
师：同学们喜欢逛商场吗？老师也喜欢，那我们大家一起去逛商场好吗？看看你有什么新的发现。（课件出示情境图）
师：同学们刚才看到了一个新词语“打折”谁知道是什么呀！其实打折就是商家降低出售商品，是商家的一种促销手段。今天我们就来学习有关“折扣”
方面的知识。
板书课题：折扣
三、情境图引入，学习新知。
1、（课件出示）好消息：本店为庆祝店庆五周年，特举办大酬宾活动，凡在12月25日～30日在本店购买商品，电器九折，其他商品八五折。师：读了这则消息，你有什么想法？你是怎么理解九折、八五折的。师：如果想搞清楚九折、八五折的具体含义，请同学们自学课本97页第一段内容，搞清楚两个问题（1）什么叫折扣？
（2）几折用分数怎么表示？百分数呢？（3）学生齐读“折扣”概念。
2、练习：八折：（）% 九五折：（）% 师：八折表示什么？（现在商品的价格是原来价格的80%）
九五折表示什么？（学生自己说出：现在的价格是原来价格的95%）
3、（课件出示）例题4（1）
爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
师问：怎么理解八五折呢？把谁看作单位“1”？
要求这辆车用了多少钱就是求什么？（就是求180元的85%是多少？）
生：独立列式解答，一生板演，讲评。
180×85%=153（元）
答：买这两自行车用了153元。
4、（课件出示）例题4（2）
爸爸买了一个 随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜多少钱？
（1）师问：“花了九折的钱”你是怎理解的？（现在的售价是原价的90%）“比原价便宜了多少钱”怎样求？[一种是求出现价与原价进行比较；另一种是，现在售价是原价的90%，那现价比原价便宜了（1-90%），便宜了多少钱，就
是求原价的是多少。] 列式解答：160-160×90%
=160-144
=16（元）
（2）学生通过讨论，得出算式，相机讲评。
160×（1-90%）=160×10% =16（元）
5、小结：解题的观点是什么？
求折扣问题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的问题相同吗？用什么方法计算？
6、练习。（完成课本第97页的做一做。）（课件出示）（1）提问：六五折、七折、八八折各表是什么？（2）学生完成，三生板演，集体讲评。
四、联系实际，巩固新知。
（课件出示）好消息：
（1）买黄金搭档一律打八折。
（2）全场服装一律七折。（3）黄金饰品四折起。
（4）惊爆价“一楼皮鞋七折七折，有会员卡再享受折上折——九五折” 师问：看了商家这则消息，你明白了它的意思吗？请选择几条其中几条解释一下。
（学生理解分率，并用课件显示，补充解答）
（1）买黄金搭档一律打八折（补充：一盒黄金搭档标价48元，现在售价多少元？
（2）一位顾客看中了一件400元的上衣，他应付多少元？
（3）一位持有会员卡的顾客在商场买了一双标价200元的皮鞋，他要付多少钱？
五、综合应用，拓展新知
1、晓风的爸爸妈妈去商场买新家具，他们看中了一些家具，打完折后分别应付多少钱？与原价相比，分别便宜了多少元？（课件显示情境图）（1）提问学生对情境图消息的理解。（2）学生完成练习后，汇报讲评。
2、课堂小游戏。
一生板演“商家”，一生做“卖主”，对教室的物品进行“买卖”。要求：“商家”对物品任意打折，“卖主”计算物品价格。
六、课堂小结。
师：通过本节课的学习，你有什么感想？
师总结：今天我们学会了一个新本领，课下大家利用我们今天学习的内容，找找身边的数学问题去解决它们。
七、作业。
1、练习二十三的第二题。
2、资料补充。【教学反思】
1、在本次教学活动中，学生都参与了老师给定的探索性的学习的主题，参与性高，学生成为学习的真正主人，教师作为一个主导角色，在必要时起到了指导者和促进者的作用，符合《课程标准》的准则。
2、通过合作学习，学生学习积极性提高了，也敢于与同伴提出自己的质疑，增强了与人交流、合作的能力，体现出高超的团队精神，相互尊重的态度也由然而生。
3、通过本次学习活动，学生发现数学与生活是紧密联系，他们的求知欲望也得到进一步的提升。
4、在解决问题过程中，学生能形成一定解决问题的策略，学生的解决问题能力进一步提高。
附：多媒体课件 折扣.ppt
