得数是6、7的加法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“得数是7的加法教案”。
《得数是6、7的加法》教学设计
城区二小 尹旭辉
教学内容：
苏教版数学学科 第一册 第52、53页。教学目标：
1.让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法计算方法，会正确计算和是6、7的加法。
2.通过“一图一式”到“一图两式”的过度学习，让学生初步体会两个加数位置交换得数不变的合理性。体会数量之间的关系。
2.鼓励学生在观看多媒体动画课件中提出问题，得出解决问题的方法。培养学生的探索意识和合作学习意识，提高他们动手实践操作的能力。教学重点：
由“一图”列出“两式”，并能正确合理地计算出“两式”的得数。教学难点：
逐步培养学生的数学思考能力和解决简单实际问题的能力。
教学过程：
一、复习旧知，奠定基础 1.看图写算式。2.口算。3.6和7的合成。
二、运用情景，探索交流（1）创设情景，教学例题 1.出示出题图，说图意
引导学生用三句话完整地表达图意，并提出数学问题。2.说算式
指名学生说出2道不同的加法算式： 5+1=和1+5= 提出问题：怎么同时可以写2道算式呢？ 3.说算法
5+1=？你是怎么算的？ 1+5=？你又是怎么想的呢？
4.比较两道算式，了解两道算式之间的关系 5.小结：
从不同的角度观察、思考、能列出两道加法算式，计算的结果是相同的。
（2）教学“试一试” 1.看图，自主写算式 2.汇报：4+3= 3+4= 3.说算法
（3）观察算式，引出课题（4）动手操作，整理算式
1.同桌合作，通过分一分，摆一摆，写出所有得数是6和7的加法算式。
2.指名两组上台分和写，并介绍方法。3.评一评：他们表现怎么样？哪组更好？
4.整理出所有得数是6和7的加法算式，并有次序地读一读。
三、巩固应用，运用新知 1.连一连
“想想做做”第3题 2.口算，找规律 “想想做做”第4题 3.拓展延伸
老师走进教室，看见教室里有4个男生和2个女生，那么现在教室里一共有（）人。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你学到了什么？
