简单小数加减法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数加减法教学设计”。
简单的小数加、减法
教学内容：教材第P96一P97，以及相关练习
教学目标 ：
1、掌握小数加、减法的计算方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点 ：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点： 在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。教具准备 课件 教学过程：
一、检查 预学
课件出示文具货架主题图，你看到了什么？你能找出那些数学信息？ 【设计理念】通过主题图复习元、角的知识，为新课学习作铺垫。
二、共学 研学
1、出示教材96页例3（1）主题图，仔细观察，你能说一说图中告诉了我们什么吗？你能提出哪些数学问题吗？怎样列算式？小组合作讨论并汇报。
2、小组汇报。板书：0.8+0.6=
0.8-0.6=
你能用不同的方法计算出结果吗？学生独立完成。师巡视。
【设计理念】通过学生计算知道：整数加减法计算时要把相同数位上的数对齐，从各位加、减起，小数加减法也是相同数位上的数才能相加减，列竖式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。
3、测学（发购物单）
师：同学们把自己最喜欢的两种学习用品填入购物单，并计算出一共多少钱？小组合作交流并展示作业。
【设计理念】通过学生动手操作让学生亲身经历购物的过程，体验生活数学。
4、引导学生小结：小数加减法与以前所需的加减法在计算上有什么相同的地方：怎样计算小数加减法？
5、出示例3（2）主题图。
（1）师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？小组内交流并汇报。
（2）小组汇报。板书：1.2-0.6 引导学生用竖式计算，列竖式计算时，要注意什么？
【设计理念】掌握小数减法的竖式计算，让学生再次品尝成功的喜悦。（3）测学：练习二十一第1、2题
（4）小结：用竖式计算小数减法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相减。
6、出示教材第97页例4主题图。
（1）请同学们读题，你从中知道了哪些信息？你能提出数学问题并会解决吗？跟同桌说一说并汇报。
（2）汇报，说说所提的问题及解题方法。（3）师：求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。师生共同探究解题方法： 方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）3.1＜3.2，所以买铅笔够。方法二：10-6.8=3.2（元）3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。2.5+1.2=3.7（元）3.7＞3.2，所以钱不够。
【设计理念】从多方面多角度加深小数的计算方法，让学生知道生活中处处有数学，数学来源于生活，用数学可以解决生活中的许多问题。
三、测学
1、第97页的“做一做“，练习二十一第3、4、5题。
2、、直接写出得数。
0.8-0.5=
0.7+0.4=
1.6+2.3=
1.9-1.3= 2.3-.3=
5.3+1.6=
0.5+3.1=
0.8+1.5=
四、总结提升：
小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同和不同的地方？ 【设计理念】学生进行自我评价、自我总结，充分展示了学生客观主动的学习态度和情感，从而让学生获得成功的体验，增强了学习数学的信心。
五、课后延伸
把下面三件商品的单价按要求填在括号里。魔方
小布熊
布娃娃
7.8元
3.7元
5.2元
（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（。）元。）元。）元）
