人教版七年级思品下册第二单元第四课第一框《人生自强少年始》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七年级思品下册教案”。
人教版七年级思品下册第二单元第四课第一框
《人生自强少年始》教学设计
摘要：《人生自强少年始》教学设计的整个过程及每个环节的设计意图，最后对本节课进行课后的教学评价与反思。具体环节包括：导入；活动一：合作探究——感悟自强；活动二：分析材料——学会自强；活动三：内化知识——我要自强；以及最后的课堂小结 关键词：多媒体 合作讨论 小结
教学目标： 知识目标：
1、懂得自强的含义。
2、懂得自强的表现和作用。比较自强与自弃,懂得人生当自强。能力目标：
能对比分析自强与自弃，逐步形成辨别是非的能力。情感态度价值观目标：
1、能感受到自强对于一个人的成长具有巨大的作用；
2、自觉培养自强的生活态度；明确自强要从少年始。教学重点：
1、自强的含义；
2、自强，通向成功的阶梯。教学难点： 自强的含义 学生分析：
我对所教的学生提前进行了关于学生自理能力的调查，结果是：“生活能力较强的”为15%；“能独立做事不依赖他人的”为20%；“缺少生活自理能力的”为65%；并且95%以上是独生子女，在家庭中享受特殊的关爱和保护，许多事情都是家长包办代替，自立自强精神非常缺乏。还有少数学生家庭因突发变故如：父母离异，下岗，患有绝症等，或自己遇到困难后，产生自弃心理。学生的现状与社会的要求相差甚远。可以说，培养青少年的自立自强精神刻不容缓。
教学内容分析：
1、“人生自强少年始”，.由“自强，进取的动力”“自强，通向成功的阶梯”两目组成，第一目：“自强，进取的动力”。主要是讲自强的含义和表现。最后，课文配以四幅图，旨在强调自强是中国人民几千年来所形成的民族精神，我们要发扬这一精神。
2、第二目：“自强，成功的阶梯”。主要是讲自强的作用。一个人能否成功，有很多复杂因素，但你主观上是否努力，是否愿意自强，往往是决定性的。激发他们培养自强品质的强烈愿望。不进则退，不自强则自弃。所以，第二个活动选用了云雀的寓言，让学生认识到自弃的危害，以进一步激发他们的自强意识。教学媒体与资源的选择与应用：
（1）多媒体电化教学：利用现代化教学手段的优势，运用图片、声音等再现情境教学，激发学生的学习兴趣。如李芳蕊的事迹、古今优秀人物自强不息的故事及片断。
（2）多媒体展示了书中的P49和P50面的故事，感悟到自强品质对一个人成长的巨大作用以及自强和自弃的区别。让生更清晰的有所认知，教师也能利用多媒体来增加或修改原有的资源。
（3）艺术欣赏：利用电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》的艺术感染力，引起学生情感上的共鸣，引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强，培养学生的生活态度。教学实施过程：
一、创设情境 导入新课
多媒体播放电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》，配以电影《少年黄飞鸿》的主题画面。
师启发引导：看到同学们脸上的高兴劲，我就知道你们有话要说。生交流回答。师总结引出课题。
多媒体出示课题：人生自强少年始
[ 设计意图 ]利用电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》的艺术感染力，引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强，培养学生的生活态度。
二、教学过程
活动一：合作探究——感悟自强 多媒体展示：
李芳蕊是甘肃省陇南市文县桥头乡新舍村的中学生，汶川地震中，她家的房屋全部倒塌，在当地政府的帮助下，新修了三间正房，两间厨房。在这个新家里，房间内没有什么像样的家具，连台电视机也没有。正房东屋内躺着卧病在床的奶奶，厨房东面的床上躺着瘫痪在床的爸爸，一个年迈的爷爷坐在院子里的小板凳上不停地叹气。走进这样的家庭，不用介绍就知道有多不幸。但一个跑出跑进朝气十足的小姑娘和一双画在墙上的美丽小手印却告诉人们，这个家依然充满着希望。“人的一生要用自己的双手才能创造，地震虽然又给我带来了心理上的痛苦，但我不怕，因为我是家里的指望。”１３岁李芳蕊面对陌生人没有丝毫的羞涩。
汶川地震前，李芳蕊的家已经屡遭不幸，２岁时妈妈病逝，６岁时父亲受伤瘫痪，从此卧床不起。在亲戚、邻居的帮助下，用父亲工伤赔偿修的新房，２００６年就被发生在文县的“６·２１”地震摇成了危房。刚维修好不到一年，又被摇成了废墟。汶川地震的惊吓和生活的忧愁，让７２岁的奶奶从此卧床不起，７３岁的爷爷身体也越来越差，一个四口之家的担子，落到了年少的李芳蕊身上。为了让这个屡遭不幸的家能像其他人家一样，正常的生活和运转，李芳蕊每天只能起早贪黑，与时间赛跑。
别人家的孩子上学只背个书包，她却还要背个水桶。每天下午放学，要从学校附近的泉水边背上一桶水回家，生火做饭，喂猪洗衣。从家到学校有１公里的山路，背上５０斤的水要走半个小时，她从没有叫过累。从早晨５点半起床到晚上近１２点睡觉，李芳蕊很少有玩得工夫。放学后几乎包揽了一切家务，除了给一家人做饭、洗衣外，还要为瘫痪在床的爸爸擦洗身体，给卧病在床的奶奶端水送药，和年迈的爷爷下地干活。干不完的家务和繁忙的学习让李芳蕊有些黑瘦，但在学习上，她却从不输给别人。“她的考试成绩总在班里前三名，地震后，像是变了个人，更加勤奋和顽强。”李芳蕊的班主任李世宏说。
家里种了几亩地，还有多少粮，１３岁的李芳蕊比爷爷还清楚。就连搬入新居后贴在门上的对联，都是她自己写的。在这个四口之家，她实际就是“家长”。对于一个弱小的女孩子来说，担当一个四口之家的“家长”，并不容易，一个现实的困难又摆在了面前。读完小学，今年秋季开学后，李芳蕊要到乡上的中学去读书，周末和假期才能回家。每天的饭怎么办？卧床的奶奶、爸爸的生活谁来照料？愁得爷爷直叹气。面对爱唠叨的爷爷，李芳蕊倔强地说：“你不要吵，总会有办法的！” “只要给爸爸弄辆轮椅，他能爬起来，就好办了，也希望奶奶的病能好转，这样周末我回家多干点活，多做些吃的，就不会挨饿。” 李芳蕊说。面对困难，李芳蕊很少低头。她相信，只要多想办法，一切总会解决。启发提问（多媒体展示）： 小组合作讨论：
1.１３岁的李芳蕊家庭不幸，屡遭磨难，汶川大地震后，她靠什么撑起一个苦难的家。？ 2.李芳蕊说，面对困难，她很少低头。她相信，只要多想办法，一切总会解决。从中你悟出其实什么就是自强吗？
3、李芳蕊的事迹给你有何启示？
生交流回答，师过渡引导：正如同学们所说，１３岁的李芳蕊正在用自强不息证明着一切，也向我们诠释着什么是自强。
多媒体展示：
1、自强的含义：一个自尊、自信、自立的人，必定对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
2、人生自强少年始
3.在我们的身边是否有关于自强的例子？请同学们谈一谈。学生交流回答
师过渡引导：从这些自强的人身上，你发现都有哪些共同的表现呢？学生交流回答 多媒体展示：自强精神的表现
自强精神的表现：在困难面前不低头、不丧气；自尊自爱，不卑不亢；勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求„„
[ 设计意图 ] 引导学生从自己所熟知的典型人物的自强事迹中感悟，突破本课的重、难点。实现从实践到理论的突破，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力和语言表达能力和分析归纳能力。
师过渡引导：古人云“天行健，君子以自强不息；看来我们的中华民族自古以来就有自强不息的民族精神，下面我们一起来感受一下。
多媒体播放：
詹天佑、林则徐、戚继光、毛泽东、费俊龙、聂海胜这些民族英雄的事迹片断 问：
1、请同学们讲一讲他们的故事。
2、谈谈这些人物与我们国家和民族崛起有什么关联？ 生交流回答
师小结过渡：自强不息的民族精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。有一位年青人，他是怎样成功的，一起来看一看。
[ 设计意图 ]
.结合历史名人及经典片断，运用多媒体的艺术使生有一种心灵上的震撼，从而认识自强不息的民族精神，继承中华民族优良传统。
活动二：分析材料——学会自强
多媒体出示：书P49哈默的故事。及图片
师：
1、讨论哈默成功的原因是什么？
2、请同学们设计故事的另一种结局。生分组讨论交流
小结：哈默成功有多种因素，有骨气、积极趣，勇于开拓，积极进取；志存高远，执著追求等但主观上想不想自强起着重要作用，生动的说明自强品质对于人生的重要意义。
多媒体展示：自强的作用
[ 设计意图 给学生充分的自由，让他们发挥自己的主动性体验到学习的乐趣，]依靠自己得出自强的重要作用。
师小结过渡：自强的人生是成功的人生，可是在我们通向成功的路上，老是有一个绊脚石阻碍我们的前进，看看是什么。
活动三：内化知识——我要自强
多媒体出示：书P50的寓言故事
学生分小组演小品，体寓意 学生表演云雀的寓言故事。师：
1、这个故事说明了什么？
2、这个故事对我们有什么启示？ 小结：自弃的人是不愿吃苦，不愿奋斗，最终一事无成。我们是祖国的希望，为了祖国，为了家庭，为了自己，决不可学蓬间雀，而要像雄鹰一样，展翅飞翔。[ 设计意图 ] 通过小品表演活跃了课堂气氛，使学生体验到了自弃的人的结局，同时掌握自弃的表现。引导学生作出正确的选择。
三、课堂小结
回顾本堂课，说说你感受比较深刻的一个方面是什么？在今后的生活中你打算怎样做？
同时多媒体出示本课板书
1、自强的含义
2、自强精神的表现
3、自强精神的作用。4．要自强，不要自弃
[ 设计意图 ] 培养学生运用课本知识解决学习和生活中实际问题的能力，引导学生学以致用，内化知识，提升能力。
教学评价与反思：
1、通过看身边同学的事激发学生培养自强品质的愿望；
2、澄清学生对自强的一些错误认识。
3、教师和学生谈自己的感受比直接告诉学生结论更容易让学生感悟和接受。
4、学生课前准备不充分、课堂上不积极思考和发言，会影响到本框题的授课。故，课前要做好相应的预习与前期准备工作。
5、课堂上的活动，会占用较多时间。故教师在授课时要注意把握好教学节奏。
