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浅谈新课程改革下的教学设计
教学设计主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。它是连接教学理念和教学实践的桥梁，它既是教学理念的载体又是教学实践的依据，在教学过程中起着重要的作用。下面就信息技术新课程理念下如何进行信息技术课堂教学设计谈谈我自己的一些思路和设想。
一、课程设计要能够提高信息素养，培养信息时代的合格公民。
信息素养是信息时代公民必备的素养。因此教学过程中要让学生感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。例如我在“获取信息的过程与方法”教学设计中，通过教学活动不仅要让学生把握获取信息的方法与技巧；还能够根据问题确定信息的需求与来源，并选择适当的方法获取信息；同时也培养学生合法利用信息，养成良好的信息素养及信息道德。
二、课程设计、学习任务设计都要关注全体学生，建设有特色的信息技术课程
“为了每一位学生的发展”，是这次新课程改革的宗旨。在这样的教育理念的指导下，迫切需要教师随之改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需
要。所以在构建学习任务时，要应充分考虑以下原则：（１）要具有可操作性；（２）要涵盖教学目标所定义的知识点；（３）要符合学习者的个性特征；（４）要强调学生在学习过程中的自主和自我设计。在“获取信息的方法与策略”这个教学案例中，我通过大家熟悉的电视节目让学生了解本节课的知识内容，通过自主讨论学习让学生学习到获取信息的方法与技巧，能够很好地完成知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个目标的互相渗透、互相结合。
三、课程设计中要营造良好的信息环境，打造终身学习的平台 创设学习情景是指为学生提供一个完整、真实的问题背景，以此为支撑物启动教学，使学生产生学习的需要；同时支撑物的表征、视觉本质又促进了学习共同体中成员间的互动、交流，即协作学习，驱动学习者进行自主学习，从而达到主动建构知识意义的目的。营造良好的信息氛围，既要关注当前学习，更要重视可持续发展，学生打造终身学习的平台。
四、课程设计中要培养学生解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践
新课程改革中培养学生的提问能力是至关重要的，教师应充分认识培养学生提出问题能力的重要性。教学中应着力于培养学生提出问题的能力。培养学生会提问题的能力，是促进个体认知发展的重要途径，也是教会学生学会学习的方法之一。教学中不但要鼓劢学生提出问题，养成质疑的习惯。还要创设问题有境，让学生愿意提出问题，从而教学学生提出问题。总之培养学生敢想、敢说、敢问、敢争
论的精神，逐步提高学生的创新能力。
五、教学设计要注重交流与合作，共同建构健康的信息文化 教与学的关系问题是教学过程的本质问题，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。更要让学生能恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
