《咏柳》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“咏柳教学设计与反思”。
古诗《咏柳》教学设计
新密市实验小学
陈景明
学习目标：
1.会认2个生字，学会5生字，能正确读写细叶、碧玉等相关词语。
2.有感情地朗读，背诵古诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情。重点：理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。难点：读出诗的节奏感，读出感情。学法指导：
通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，展开想象，开拓思维。知识链接： 贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。代表作有：《采莲诗》《回乡偶书》等。教学过程：
一、导入新课
春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈„„真美呵！古往今来有许多大诗人来赞美柳树，今天我们就来学习最有名的一首古诗——贺知章的《咏柳》
二、出示学习目标
三、自主学习：
1、教师范读古诗。
2、学生自读自学
3、小黑板出示自读要求：
（1）把诗句的字音读正确，认记生字“咏、绦”。
（2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。
（3）根据注释初步了解诗歌的大意。
4、交流自学情况
（1）认读生字，出示生字卡片。
咏 碧 妆 裁 剪
（2）指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。
5、我会填
（）一树高，万条垂下（）。不知（）谁（），二月（）似（）。
四、、合作探究:
1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。
2、结合课件上的图片，理解诗句意境。
教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？
3、小组交流，汇报意见。教师相机点拨，体会诗句意境。
（1）小组内互读诗句
（2）交流汇报1．2句：
碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树
条：枝条多 绦：一种丝带 前两句的意思：
（3）提示思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？(4)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”（5），用自己的话说出1.2句诗的意思。（6）学生根据理解有感情的朗读1.2句。(7)交流汇报3．4句：
细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪 后两句的意思：
（8）提示思考：说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和你能从中体会到什
么？（9）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（10）对学生进行指导朗读。（11）、有感情朗读并背诵全诗。
注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
五、拓展
1.出示描写春光的图片，让学生说一说春风还剪出了„„ 2.写一写
诗人用古诗赞美了柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？
提示：
在和暖的春风里，远远地看见了一排柳树，那柳树„„ 走近一看„„
六、当堂检测：
1、熟读古诗，背诵古诗。
2、组词：
咏（）
碧（）
妆（）
裁（）泳（）
臂（）
装（）
栽（）3.《咏柳》是________代诗人________的作品，通过描写初春二月的________、________、________来赞美_____。
