用药和急救教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“用药与急救教案”。
用药与急救教学设计
内容摘要：通过本节学习，使学生了解安全用药常识和一般急救的方法。通过急救方法演练，培养学生的学以致用能力、动手能力、实践能力和团队合作能力，形成关注健康、关爱家人、关爱他人的情感。
关键词：安全用药 急救 人工呼吸 胸外按压 教学设计教材分析
本节内容系人教版《生物学》八年级教材下册第八单元第二章。是从传染病到健康问题的一个过度部分，起着承上启下的作用，主要包括两个方面的内容：一是生活中基本的用药常识，二是基本的急救方法。
关于安全用药，教材首先介绍了安全用药的概念，并用“旁栏”的“小资料”列举了常见的药物不良反应，这有利于学生理解概念，并了解药物的不良反应是普遍存在的。接着教材介绍了处方药和非处方药。相比之下，非处方药是学生更容易接触到的，购买时也不需要医生的处方，因此使用这类药物时，反而更加需要注意安全。教材还用图片展示了两种非处方药的标示，希望引起学生的注意。要做到用药安全，在服用前都应该仔细阅读药物的说明书，因此，教材安排了“资料分析”活动和“设计旅行小药箱的药物清单”活动，既学以致用，又渗透了关爱自己和家人的情感教育。
关于急救，教材介绍了一些基本的急救方法，包括拨打急救电话、心肺复苏、出血和止血等。教材在“小资料”里将心肺复苏的操作程序更新为“C、B、A”以图文的形式呈现了胸外心脏按压和人工呼吸的操作方法，用表格列出了成人和儿童心肺复苏的要点。由于判断心跳、呼吸骤停及操作心肺复苏的专业性很强，一般未经过培训很难掌握要点，难以达到抢救的效果。因此教材指出救护者需要经过专门的培训，方可进行心肺复苏的操作。关于出血和止血，教材主要通过示意图介绍不同的出血方式，学生结合已学习过的有关血液、血管和人体血液循环的知识，易于理解外出血的三种情况及初步的止血方法。
学习本节内容对学生的日常生活和健康保健有重要的指导作用和实用价值，并能很好地促使学生形成关注健康、珍爱生命及关爱他人的情感。2 设计理念：
新课程下的生物教学更加注重学生身心两方面的健康成长。在“以学生为本”这一教学理念的指导下，本节课的教学设计立足于教学的实用性和有效性，教学上教师充分发挥“引导者”的职能，以学生为主体，运用谈话法、实践法、讨论等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习，让学生扎实地掌握用药和急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到实际中去，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康地生活和进一步学习奠定基础。3 教材处理：
本节内容的教学，我根据自己对课程标准中“医药常识”知识要求的理解，本着“为学生终身发展奠定基础”的原则，将本节的教学按参考书上的建议设计为2课时，致力于“使学生确切掌握基本的实用技能”这一实际应用内容，在教学中强调学生的主动参与。4 教学目标及重、难点 4.1知识与能力目标：
(1)、能够区别处方药和非处方药，识别二者的标志(2)、概述安全用药的常识
(3)、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法
(4)、能运用一些急救的方法。能力上，培养学生的实际应用能力和在紧急情况下谨慎处理问题并采取急救措施的能力。4.2 过程与方法目标：
(1)、通过 “解读与运用药物说明书”的活动，提高学生观察、对比、分析、判断、归纳与运用知识的能力。
(2)、通过设计“家庭或旅行小药箱”活动，了解一些常用药的名称、作用和使用方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
(3)、通过设计竞赛场景，练习急救方法、培养动手能力、实践能力和团队合作能力。
4.3 情感态度与价值观目标：(1)、认同安全用药的重要性，丰富医药卫生常识，激发学生对医药的兴趣。(2)、关注自己、亲友和他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命的情感与态度。
(3)、在小组合作过程中，促使学生形成与人为善、与人合作，乐于助人的态度；交流中，鼓励学生敢于发表自己的见解、培养创新精神。5 教学重点与难点：
教学重点：安全用药的基本常识；急救的方法 教学难点：人工呼吸和胸外心脏挤压的操作 6 教学过程：
第一课时:安全用药
（一）展示资料，导入新课
1、展示资料：（1）我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中约50万人是严重不良反应（如青霉素过敏），致死人数每年约19.2万人；据调查，我国现有180万聋哑儿童中约百分之六十以上是由于不合理用药造成的（主要是使用庆大霉素）。
（2）长期服用“头疼粉”上隐
2、学生分小组讨论，从资料中得到关于药物的信息有哪些？老师引导归纳出：
（1）严重的药物过敏非常危险
（2）药物都带有一定的毒性或副作用（3）有的药物会使人上隐
设计意图：使学生感受 “安全用药”知识的重要性，同时激发他们的学习兴趣。
（二）指导读书，小组合作探究，学习新知
1、要求学生阅读教材P87页三段内容（找关键字词、梳理要点、画记号），小组讨论什么是安全用药？老师引导归纳出：（1）根据病情的需要
（2）选择恰当的药物品种、剂量和服用时间（3）以发挥最佳疗效，避免不良反应和毒副作用
2、要求学生阅读教材P87页图片与说明内容，小组讨论怎样安全用药？老师引导归纳出：（1）区分处方药和非处方药。处方药的缩写标志是RX、非处方药的缩写标志是OTC,（2）管理与使用上的区别。处方药有一定的毒性和副作用，需凭医生的处方才能购买，要按医嘱服用；非处方药不需要处方即可购买，按药物说明书使用，适用于自我诊断治疗的小疾病。注意：非处方药分甲、乙 两类。
3、要求学生阅读教材P88页内容和分发的抗病毒颗粒说明书（找关键字词、梳理要点、画记号），以小组为单位，分析以下问题，在全班进行交流：（1）书上所列药物的名称是什么？
（2）两分说明中，哪些信息对于安全用药十分重要？找出理由（3）书上所列的感冒药还能用吗？为什么？
（4）两种药中哪个是中药，哪个是西药？是怎样区分的呢？（5）怎样保存这两种药呢？
设计意图：进行学习能力培养，指导学生阅读时要找到重点，理清条理，理解内容含义。同时培养学生大胆交流与表达的能力。
4、配备家庭小药箱
（1）创设情景，使学生感受配备家庭小药箱的重要性。情景A：半夜拉肚子，药店已关门，去医院又太远了，天还下着雨，怎么办？情景B：不小心把手划破了，家中没有创可贴，去商店又太远，怎么办？情景C:有心绞痛的奶奶突然发病了，家中又没有备用药，怎么办？
（2）组织学生讨论、交流。归纳出：A、配备家庭小药箱十分必要。B、配血家庭小药箱要有适用性、急救性和针对性。C、家庭小药箱既要配备内服药、外用药，还要有医疗的器械。
（3）针对自己和自己家人的情况，给自己家的小药箱开一份药物和医疗器械的清单。
设计意图：利用情景培养学生关注健康，关爱家人的情感，同时培养学生团队合作和学心致用的能力。
（三）、课堂小结（利用板书的内容引导）
（四）、布置作业：
1、设计小药箱：要求在下列旅行计划中任选一个，以小组为单位，设计旅行小药箱，以手抄报的形式展出
（1）暑假到西藏去旅行，队友中有一位有心脏病史的队员（2）暑假到西双版纳丛林去旅行
2、第二节课课前准备，预习本节剩余内容，以小组为单位，抽签按评分标准进行竞赛。主题分别为：A、车祸大出血现场 B、溺水现场 C、触电现场 D、煤气中毒现场
第二课时：急救
（一）、复习上节内容，检查课前准备情况（10分）
1、哪些情况下需要急救？
2、急救的常识与方法有哪些？
（1）抽二位学生表演打120电话时的情景，强调注意事项。（2）抽学生利用模型进行“口对口人工呼吸”表演，全班观摩。进行补充、纠正与表扬。
（3）抽学生利用模型进行“胸外心脏挤压”表演，全班观摩。进行补充、纠正与表扬。
（4）抽学生回答，出血一般有哪几种情况，怎样判断？怎样止血？
（二）、急救表演竞赛（30分钟）
1、各组派代表表演与演练，学生评分，老师评分与评价 第一组：表演“车祸大出血急救”
A、学生评价：(以下各组表演评价相同)（1）场景设计10分，能设计表达出相关场景即可（2）表演20分，能表演出相关主题即可 B、教师评价：（宜粗不宜细，以鼓励为主）
（1）拨打报警求救电话，能清楚说明地点、姓名、症状和联系电话10分（以下各项相同）
（2）能区别说明出血的种类（描述出血的颜色和出血的症状）10分（3）能说出相关症状是近心端还是远心端10分
（4）能选择出相应的止血方法40分（毛细血管出血或小静脉出血的清创和止血10分；大动脉或静脉出血处理，头部包扎10分；手臂部的指压法止血10分；腕部动脉出血的绷带包扎止血10分）第二组：表演“溺水急救”
A、学生评价：(以下各组表演评价相同)（1）场景设计10分，能设计表达出相关场景即可（2）表演20分，能表演出相关主题即可 B、教师评价：
（1）有救助行为，如用竹杆、救生圈、绳索等10分
（2）胸外心脏挤压，位置准确10分；挤压频率适中有效10分
（3）人工呼吸，仰卧，头后仰、松衣领、松腰带10分；清除口鼻异物10分；口对口吹气人工呼吸10分；人工呼吸有效10分。第三组：表演“触电急救”（评价略）第四组：表演“煤气中毒急救”（评价略）
设计意图：激发学生学习兴趣，提高学生参与度，从而突破重难点。使学生掌握一些必要的急救技巧。
（三）、小结与补充
除上述四种情况外，家庭急救应注意：心脏病患者应取坐位或俯伏在桌案上，若让其平卧，反而会使其透不过气来；骨折患者不可移动，应等待救援；外伤止血是常见的急救措施，止血带最好的是橡皮管、绷带、绳子、领带等。止血时，每隔一段时间应松开片刻。同时要争分夺秒地送医院。
（四）、作业布置
完成新学案相关作业板书设计：
第二章：用药与急救
一、用药
1、为什么要安全用药？
2、什么是安全用药？
3、怎样做到安全用药？
（1）区分处方药（RX）和非处方药（OTC）（2）认真阅读药物使用说明书
（3）不使用过期、假冒、伪劣药物（4）正确保存药物
二、急救
（1）拨打120急救电话
（2）心肺复苏——口对口人工呼吸和胸外心脏挤压（3）出血与止血教学反思
新课程理念下的课堂教学已由“关注知识”转向“关注学生”，由“给出知识”转向“引起活动”，由“完成教学任务”转向“促进学生发展”。教学中，教师发挥 “引导者，组织者”的职能，体现学生的主体地位，努力做到从理念到实际教学应用中的角色转变。“用”是最好的学，每个生物知识都有它的应用价值，只有让学生真切的体会到生活中处处有生物，才会有在生活中处处用生物的可能。本节课我从学生对实际生活的体验入手，设计了几个常见生活情境，学生通过身边鲜活生动的实例，感受到生物知识的价值，也激起他们进一步研究生物学的热情。
