鹿和狼的故事教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狼和鹿的故事教学设计”。
鹿和狼的故事教学设计 教材分析：
《鹿和狼的故事》是新课标人教版六年级第四组课文的第二课，本单元的主题是保护环境、建设人类美好家园。本篇课文选编的意图在于通过鹿和狼的故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着的相互制约、相互联系的关系；懂得在生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色，不能仅仅从人类自身的片面认识去判定动物的善益恶害。
这是一篇略读课文。略读课文有其明显而清晰的定位—它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场。因此，在略读课文的教学上，我们应当更加相信学生，充分运用阅读提示，以问题带动全程阅读，以练笔促成读写融合，全面提高学生的阅读技巧和阅读水平。
学情分析：
这课书的内容很浅显，同学通过自读可以了解主要内容，因此这节课主要设计了两部分的教学。第一部分是了解文章的整体结构：先写了一个具体事例，再分析原因，最后得出结论。教师引导同学通过六要素法掌握怎样把事情写具体，同时掌握文章的整体布局。第二部分是了解文章语言特色：一是有条理，通过一些了解词语的运用，做到言而有序；而是运用数字，使文章有说服力。
一、教学目标
1、学习课文中的重点词语一命呜呼，苟延残喘，面目全非等，体会词语中所含有的感情色彩，1、学习运用一件具体事例来说明道理的方法
3、体会文章的语言特色，运用恰当的连接词语可以使文章有条理，做到言而有序；运用数字会更有说服力
二、教学重点
1、学习课文中的重点词语一命呜呼，苟延残喘，面目全非等，体会词语中所含有的感情色彩，2、学习运用一件具体事例来说明道理的方法
三、教学难点
体会文章的语言特色，运用恰当的连接词语可以使文章有条理，做到言而有序；运用数字会更有说服力
四、教学准备：课件
五、教学过程
（一）谈话导入
今天我们学习《鹿和狼的故事》，鹿是温和善良的动物，那么狼是什么样的动物？（凶残，残暴等）。你们知道与狼有关的童话吗？《小红帽》等，故事中的狼都很坏，我们一说狼就没有好印象，这就是“习惯看法和童话原则”
1、谁知道有关狼的词语。课件出示：狼心狗肺
如狼似虎
引狼入室
与狼共舞
鬼哭狼嚎
狼狈不堪
声名狼藉
狼狈为奸
请同学读一读，并解释你理解的词语，这些词语都是贬义词。
2、快速默读课文，课文中还有哪些贬义词： 一命呜呼
苟延残喘
罪魁祸首
理解“一命呜呼”形容死亡的，但带有贬义，说一说褒义死亡怎样说（牺牲，殉国，献身等）理解罪魁祸首，并说话。
二、了解课文的布局谋篇
1、当我们用习惯看法和童话原则去做事时会怎样，文章告诉我们什么？（仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。）
同学读这句话，这是文章要告诉我们的道理。这篇文章是怎样告诉我们这个道理的？（运用一个具体事例，同时分析原因，最后得出结论）
2、文章哪几段写具体事例，那几段分析原因？ 文章结构
具体事例
分析原因
总结道理
三、了解来龙去脉
1事情要有六要素，文章的六要素是什么？ 时间：19世纪初 地点：凯巴伯森林
出示图片：凯巴伯森林是什么样的？（20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。）从那个词看出森林将有变化：还是。变成什么样了呢？（森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。）句子中有一组反义词：减少，扩大 从中看出今昔对比森林：面目全非
人物：造成这惨状的罪魁祸首是美国罗斯福总统 事情的起因是：罗斯福总统保护鹿。
事情的经过：罗斯福总统下令捕杀狼，造成鹿大量繁殖，破坏森林。
事情的结果：森林破坏，鹿也无法生存，数量锐减。
2、根据六要素讲一讲课文写了什么具体事？这就是具体事例。
四、学习语言特色，练习运用
了解了文章的布局谋篇，我们来了解语言特色
1、出示句子：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里消灭狼。
这句话中罗斯福总统宣布几条命令？（两条）从哪读出来的？文中有“并”，写得很清楚，很有条理。
2、文章中像这样有条理的句子还有很多，找一找。灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。
读句子，这句话中的“先是，接着，两年之后，到1942年”把鹿承受的灾难交代很清楚。
3、同时，在这句话中，还运用数字，具体说明鹿在锐减，最后只剩下病鹿，对人们破坏自然平衡这件事很有说服力。
4、课文中还有哪句话运用数字说服人 有四千只左右的鹿在林间出没。
很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
这两句话通过数字可以看出命令下了以后，鹿大量繁殖。
5、这篇课文的语言特色是
条理清楚
运用数字有说服力
6、我们来总结一下语段中运用哪些词语可以使文章条例清楚？（表示承接的词语：先、然后、接着、又）
（表示时间的词语:早晨、中午、晚上等）
（表示句子之间关系的关联词不但 …… 又 等）
7、后来，美国政府打算“引狼入室”，你觉得可行吗？ 要条理清楚的说出理由。“同学使用不但，而且，还，同时等词把理由表达清楚。”
8、课文是怎样讲的？（这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中的鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效控制了疾病对鹿群的威胁。）朗读句子，找出连接词“同时”。这是分析原因
9、最后美国政府实施“引狼入室”计划，凯巴伯森林又焕发出生机，文章告诉我们什么？这是道理
（生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。）
五、总结全文
今天这节课有什么收获？同学有条理说出收获。板书设计：
10、具体事例
条理清楚
分析原因
运用数字有说服力
总结道理
