《鹿和狼的故事》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狼和鹿的故事教学设计”。
《鹿和狼的故事》教学设计
学习目标：
１、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
学习重点:
理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。学习难点：
领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学过程：
一、情境导入
（一）、启发谈话，激起兴趣
1、同学们，一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（板书“鹿”）狼又给你们留下了什么印象？（板书“狼”）
是啊！提起狼我们就会想到“凶恶残暴”，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼子野心”“狼狈为奸”等,可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。可哪一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发现：得引狼入室！这是怎么回事?学完课文大家就知道了!
2、齐读课题。
二、出示自学提示：
边读边想：
1、这篇课文讲了一件什么事？
2、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
3、这个故事告诉我们一个什么道理？
三、检查自学效果。
1、朗读词语。出示
狩猎
宠儿
厄运
维持
控制
相悖
葱郁
凶恶
承载
疾病
几乎
糟蹋
苟延残喘
罪魁祸首
面目全非
一命呜呼
2、学生说主要内容。
3、汇报自学提示问题2
（美国总统罗斯福，他为了保护鹿，宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。）概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。
结果（1）对狼来说：生读第三段说理解
师小结：这项决定的结果是使狼等野兽被猎杀得很多。多么可悲啊，经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。
指导读第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。
结果（2）对鹿来说：学生汇报鹿数量变化的句子。
出示句子：
①20世纪初叶，大约有四千只左右的鹿在林间出没。
②很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。
③两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。
④到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿。
（2）出示鹿变化的数字加以体会。
四千只（活泼美丽）十万只（鹿的王国）四万只（饥饿疾病）八千只（病鹿）。①将表示鹿群数量变化的数词找出来；②4000只鹿生活的环境是怎样的？③为什么鹿的数量很快就超过了十万只？④后来鹿怎么又只剩下不到8000只了呢？⑤老师深情描述：4000——10万——8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！这些森林的“宠儿”数量锐减的原因是什么？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）
小结：狼被枪杀后，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。（2）植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。（3）1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
结果（3）对森林来说：
凯巴伯森林以前的面貌和25年后的样子有什么不同？
生读句子汇报：
森林：原来松杉葱郁
生机勃勃；25年后绿色减少
枯黄扩大。
过渡：是啊，同一座森林25年间发生如此大的变化。凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿，为什么？
4、课上到这，我想问同学们，作者通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）板书：相互制约、相互联系。
出示句子：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
（1）举例说说你对这句话的理解。
（2）作者用什么方法来说明这个道理呢？（对比、数字、举例）
这就是通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
四 深化主题，拓展延伸
齐读最后一段，思考：罗斯福错在哪儿？谈理解。
1、大自然中的一切生物都有存在的理由，它们是相互依存的，不能根据人类的片面认识，好心干了坏事，为了让森林再次回到以前的样子，他们最终还得引狼入室――（出示美国政府 “引狼入室”计划。）
2、生物界中还有许多这样的相互制约的例子，你能说一说吗？（蛇与庄稼、青蛙与庄稼等）教师补充材料。
