《江雪》教学设计 胡雪（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“江雪优秀教学设计”。
《江雪》教学设计
一、教学目标。
1.朗读古诗，抓住“绝”、“尽”等说说古诗的意思，会写“孤”字。2.比较《元日》和《江雪》两诗，感受冷清的氛围，体味孤独的情感。3.背诵古诗。
二、教学重难点。
重点：有感情地诵读，理解诗句意思。难点：理解“蓑笠”，品出孤独情思。
三、教学方法：朗读法、讨论法、联想法。
四、教学过程。
（一）以题导入 初遇江雪
今天，咱们学习一首新的古诗，和老师写课题。看这三点水，中点稍靠左，一提向字心，三点呈半圆，齐读课题；江是无边无际，雪在纷纷落下，再试试。
（二）正音悟言 理解诗意 1课前预习了吧，谁想读读？
2.听老师读，看看和你读的有什么不一样？古诗要想读得好，首先会停顿（出示），然后平声稍长，仄声短促，一起试试。（这就读出一点味道了）3.整首诗给你留下什么印象？从哪句诗看出来的？
相机指导：一字带一句地理解如“绝”、“灭”，说说“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”的意思。
出示“蓑笠”二字，我们似曾相识，引出“青箬笠 绿蓑衣”。看着偏旁猜猜它们是用什么做的？仔细观察字形，理解它们意思吗？“蓑”里有件衣服，是用草做成的雨衣；立在头上来遮挡风雨或太阳的，用竹子编成的帽子就是“笠”。那“蓑笠翁”的意思是？孩子失去亲人，在风中孤零零地（画出古字）行走。“孤”就是单独一个人。（出示板书：景冷清 人孤独）
4.一首诗就是一幅画，看看插图，读读诗句，结合关键字，同桌之间说说每一句诗的意思。指名说。（生回答）：千万座山看不见鸟儿飞，千万条路看不见人踪迹。唯有江上一渔翁披着蓑衣，戴着斗笠，迎着寒风，独自垂钓。
（三）诵读比较，想见诗人。
1.上周，我们学习了《元日》，两首同样写冬天的诗，有什么不同？
预设：结合诗中的内容，让学生感受一热闹一冷清；一快乐一孤独。出示介绍两首诗的写作背景。是啊，热闹是别人的，这里什么也没有，指着前两句读；朋友音讯全无，家人离我而去，茫茫天地，唯我一人，有感情读全诗。
2.这首诗中只有孤独吗？看看诗中的渔翁，你感受到什么？如果此时，你就是渔翁，你在怎么想？（纵使厄运连连，但柳宗元始终没有放弃，就如独自垂钓渔翁，任凭天气寒冷，仍然笑傲江雪之中。）
3.你读出了一个怎样的柳宗元？（板书：心不屈）
（四）评诗拓展，体悟诗境。
短短20字就将诗人孤独却又坚强的形象写出来了，难怪苏轼评他的诗是：“发纤秾于简古，寄至味于淡泊”，以简洁自然的语言，传达幽远的情思。其实在柳宗元的诗中，还有一首也是写于永州期间，也有一位渔翁：出示《渔翁》。感兴趣同学下课再读读。
（五）写字指导。
大家能读出诗人的孤独，能写好这个“孤”字吗？打开习字册，找到“孤”字：子做偏旁横变提，瓜字在右撇稍收，左右相处互谦让，这样书写才好看。点评。
（四）板书。
江雪
景冷清
人孤独 心不屈
