《青花》教学设计 三疑三探由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三疑三探语文教学设计”。
21.青花
黄新庄小学 刘燕
教学目标：
1.指导学生默读课文，理解文章内容，体会作者对青花瓷人追求完美、不断创新精神的赞颂之情。
2.引导学生理解重点句子的含义及表达的情感。
3.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。
教学重点：
1.引导学生理解课文内容。
2.体会关键词句蕴含的感情。
教学难点：
联系上下文体会句子所表达的思想感情。
教学过程：
一、回顾课文，导入新课
教师过渡：面对父亲的考验，“我”是如何修补这尊残缺的青花的？
二、设疑自探
1.父亲要给“我”的制作青花的祖传配方是什么？
2.为了得到制作青花的祖传配方，“我”是怎样寻找那片残缺的青花的？ 3.是什么引领“我”最后走出迷惘的？ 4.“.站在古人的肩膀上”是什么意思？ 5.父亲打破青花是为了让“我”明白什么呢？
三、解疑合探
1.学生默读课文第一部分，找出描写父亲神情的语句，体会父亲当时的心理。2.父亲要给“我”的制作青花的祖传配方是什么？
修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。
3.默读第二部分。思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪几个阶段？
引导学生抓住句子中的关键词体会人物的心情，渗透人物的描写方法，从而走进人物内心，体会出父亲的良苦用心。
4.自读第二部分。思考：在这三次尝试当中，“我”和“父亲”都有怎样的表现？画出相关语句，并批注出自己的理解，再在小组内交流。
5.“站在古人的肩膀上”：“我”在不断的思索与实践探究中掌握了祖辈制作青花的工艺。
6.父亲打破青花是为了让“我”明白什么？
只有在继承祖辈制作工艺的基础上进行创新与超越，青花的制作工艺才能不断发展。
四、质疑再探
学生提出不明白的问题，继续探讨。青花为什么有如此高的价值呢？
五、拓展运用
从这节课中，你学到了什么？谈谈自己的感受。
