牧场之国教学设计_牧场之国优秀教学设计

教学设计时间：2020-02-27 23:32:20 收藏本文下载本文

【www.daodoc.com - 教学设计】

牧场之国教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“牧场之国优秀教学设计”。

教学目标：

1.认识本课8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会课文中优美语言的表情达意作用,领悟课文的写景方法。

3.感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。学情分析：

《牧场之国》是一篇略读课文,课堂应该是学生自读自悟进行阅读实践的过程。如何引导学生有效展开阅读实践,教师应该结合学生学习基础,针对本课文本特点来设计教学线索:荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文的内容与情感溢于言表、一目了然,而四年级学生具有一定的阅读能力,读后自能理解,对内容理解无需做过多的学习。但本文语言生动,形象传神,比喻、拟人修辞手法的运用,由动到静、围绕特点展开描写是本文写作上一个突出特点,本课编排在《乡下人家》之后,学生经过前面学习,对写景文章的一些描写表达方法已经有所学习,本课教学应以学生在阅读实践中感悟文章语言表达为主。

重点难点

教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点;体会作者运用拟人、围绕特点展开描写等手法的巧妙运用。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学过程 4.1.1教学目标

1.认识本课8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会课文中优美语言的表情达意作用,领悟课文的写景方法。

3.感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。4.1.2学时重点评论

教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点;体会作者运用拟人、围绕特点展开描写等手法的巧妙运用。

4.1.3学时难点评论

难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。4.1.4教学活动

活动1【导入】牧场之国评论

一、破题入文读题: 孩子,齐读课题——牧场之国,脑海中浮现了怎样的画面? 认识一下牧场之国——荷兰,看看它和你想象的一样吗?(播放图片)描绘一下你看到的风光!一个词、一句话。

这田园风光在捷克作家卡尔.恰比克笔下呈现了怎样的风情呢?让我们走入他的——牧场之国。

活动2【活动】牧场之国评论

二、初读课文,理清顺序

课文的语言优美、生动,先自由朗读,感受一下。考考大家,生字新词会读了吗?出示(开火车一组一组): 模样牛圈牲畜(带多音字)(这组词有什么特点?说出多音字另模型圆圈畜牧

一个读音?组词?)

吆喝呼噜哞哞(和声音有关)(发现什么?)牛犊骏马膘肥体壮仪态端庄公爵悠然自得

(课文中这些词是描写?动物)(加红、划线;这些词本来是描写——人,课文中用来写——动物,用了“拟人”的方法,课文中这样的词还有很多,同学们要用心体会。)毛毡镶嵌辽阔无垠(2)把所有的词齐读一遍。

3、默读课文,思考它按什么顺序写的?(1)总分。

A齐读第一自然段,发现句子的特点了吗? B这组简洁的排比句告诉你什么?(荷兰三个特点,而课文要写的特点是 ——牧场之国?)。

(2)接着,课文怎么具体写荷兰是“牧场之国”,读一读2-5自然段,用课文中词句完成填空。

白天,奶牛___吃草______;骏马___飞驰______;(动)家畜_悠然自得________。

傍晚,人们___挤奶、运奶______。(静)夜晚,牲畜____沉睡_____。

(3)在表达顺序上,你又发现了什么? 循着这条时间的线(加红),我们看到了白天的荷兰随着牧场上动物的苏醒而动了起来(出示:动),夜晚的荷兰又随着动物的沉睡而静了下来(出示:静)。这就是——牧场之国。

三、活力牧场之国

1、先走入白天的牧场之国,感受一下它的活力(板:白天),默读2-4自然段,你觉得哪些语句描写得好?划出来,批注好在哪里?。

（1、牛的颜色、吃草时不同神态;马“飞驰”的动作;

2、想过吗?为什么牛突出神态?而马是抓住飞驰的动作?一静一动,一个神态一个动作,写出两种动物不同的特点。

3、羊的神情;猪的声音;鸡、山羊的动作)

2、咱们来读一读这些比喻句、拟人句(伴随图片):

牛:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像

贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。

马:辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。羊:白色的绵羊,悠然自得。

猪:黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。

鸡、山羊:成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地

上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。草地:在天堂般的绿色草原上

3、看,作者笔下,在天堂般的草原上,牛——贵夫人、家长;马——主人、公爵;羊——悠然自得;猪——赞许;鸡、山羊——安闲地欣赏。用上拟人,作者想告诉你什么?(板书:白天乐园)(这个词,用的精彩,上来,写在黑板上。)这就是写作的秘诀,把动物当成人来写,不仅让语言生动,还传神地表达了感情,这些句子在表达着――荷兰是动物们自由自在、无拘无束的(乐园)。

4、所以,作者不禁赞叹——这就是真正的荷兰。这句话在课文中出现了几次?(4)这不是重复啰嗦吗? 看,白天的荷兰,碧绿草原牛成群,读——这就是真正的荷兰。

(男生)骏马飞驰任自由——(一起读)这就是真正的荷兰。

(女生)羊闲猪乐鸡安居——(一起)这就是真正的荷兰。作者正是借一次又一次反复赞叹来表达对牧场之国的喜爱之情。

四、宁静牧场之国

1、夜幕降临(板书:夜晚),牲畜归圈了!此时的牧场之国又是怎样?请个孩子读第五自然段。

2、一段话,读后在脑中留下一个字?(静)

3、就在这段中,表示静的词语有很多,圈出来。

4、出示:沉默寂静默默无言平静沉睡无声

5、读一读。这些词描写了哪些景物?

6、读第五自然段,填一填: 沉默的(奶牛)寂静的(西天)默默无言的(挤奶的人)平静的(运河)沉睡的(牲畜)无声的(低地)再加上:漆黑的(夜晚),远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。出示: 这就是真正的荷兰。

7、孩子,这段话写得多好啊!一个“静”字变成一组静静的词,又变成一组沉默、无声的景物,最后变成了宁静的一段话。这就叫围绕特点描写。捧起课本,一起朗读这段话。

8、和白天的荷兰相比,夜晚的荷兰对动物而言又是什么呢?(板:夜晚梦乡)上来,写下这个词。