《奇妙的克隆》教学设计_奇妙的克隆教学设计

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《奇妙的克隆》教学设计

温溪一中 杨帆 2015.11.02 教学目标：

1、了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。

2、揣摩语言，通过对比阅读，体会说明文语言的准确性、严密性。

3、了解克隆技术的发展前景，讨论能否克隆人的现实意义。

教学重点：

揣摩语言，通过对比阅读，体会说明文语言的准确性、严密性。

教学难点：

了解克隆技术的发展前景，讨论能否克隆人的现实意义。

教学流程：

一、导入新课

以电影《第六日》故事情节导入，激发学生的阅读兴趣，引出本课的课题。

二、解题，初读感知

1、“奇妙的克隆”中“克隆”是名词还是动词？(在学生寻找答案的过程，梳理出克隆的定义。)总结：文中从植物和动物两方面来定义克隆的含义，初步了解文章的内容。

三、品读，品析语言

1、文章为了让大家更深入地了解克隆技术，文中举了哪些例子？其中哪个克隆过程最为复杂？——克隆羊“多利”

2、请大家结合文中第三小节的语段以及图示，用自己的话来说说克隆羊“多利”的克隆过程。

3、大家概括的都很精彩，语言准确，描述生动。我看到了这样一段话来概括这一过程，比较一下，你更喜欢那一段？

明确：文中运用了准确、严谨的语言描述，体现了说明文语言的准确性和严密性，还表现了科学家严谨、求实、锲而不舍的科学态度。

4、文中还有哪些段落能够体现科学家严谨、求实、锲而不舍的精神？

学生自由讨论，品析说明文语言的特点。

四、主题探讨

有位哲学家说过：“世界上没有两片相同的叶子。”但是，奇妙的克隆技术却改变这一切，假如现在有机会克隆一个你自己，你愿意吗？（学生分为两组辩论，说出愿意或是不愿意的理由。）

引入课外资料，总结自己的观点。

五、课堂小结