苏教版四年级上册.doc《雾凇》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版雾凇教学设计”。
苏教版四年级上册第七单元第一课
《雾凇》第一课时教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会雾凇的美丽、奇特、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、体会作者用词之精妙，能选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”其中一个说话。教学重难点
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学准备
多媒体课件 教学方法
创设情境，引导感悟，以悟促读 教学过程
一、揭题质疑，激趣导入
1、三九严寒，大地冰封，但是在松花江畔的十里长堤上，却有一种自然景观，以其“严冬里的春天”般诗情画意吸引着无数中外游客。它是四大自然奇观之一，它，像盎然的银花，晶莹闪烁；它，是高山上的雪莲，韵味悠长；它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇；它，如气势磅礴的落雪，装扮大地，点缀神州。江泽民主席还曾亲自为其题词呢！同学们想去看看吗？
这节课老师就要带领大家去松花江畔走走，去欣赏一下闻名全国的吉林雾凇。
2、板书课题：雾凇。学生齐读，教师提醒“凇”的读音和写法。简介凇，凇：在地表或地面物体上，云雾或雨滴遇冷凝结成的冰晶。
3、围绕课题质疑。如：什么是雾凇？它是什么样的？又是怎么形成的？……
4、引入新课：让我们在课文中寻找答案吧！
二、自读课文，理清思路
1、学生快速默读课文，想想课文主中讲了哪些内容？
2、指名交流：雾凇的样子，雾凇的形成，人们对雾凇的赞美。
三、出示词语
四、出示长句子
五、精读第一段第三段
（一）欣赏雾凇（学习第一自然段）
1、色泽美。
①齐读第1自然段，看看雾凇有什么特点，找出关键词来读一读。
②交流：洁自晶莹，银光闪烁，美丽动人。
2、姿态美。
师：除了色彩，光泽这两方面写出了雾凇的美丽之外，最后一段还用了一个词来形容它的姿态呢！赶快找一找（千姿百态）。
（1）出示不同姿态的雾凇图片学生欣赏，并为它取名，（慢、轻）谁能用“慢慢地”或“轻轻地”说一句话，体会它们的不同。
③指导朗读，读出“慢慢地、轻轻地”的感觉
5、小结：学生齐读第2自然段
（三）赞美雾凇（学习课文第三自然段）
1、出示雾凇不同图片，配乐欣赏
同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你如何赞叹？（学生谈感想）
2、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由读第3自然段。
出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
此时此刻，那一棵棵，一行行的松树，柳枝在一夜之间，报上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那样美丽。人们看到这样美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
3、指导学生饱含赞美之情齐读最后一段。
（四）配以音乐和雾凇图片，再读课文，选择最喜欢的段落背一背。
通过刚才的朗读，我们深深地感受到了雾凇确实是美丽壮观的，吉林雾凇争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋匪夷所思的是：这闻名遐尔的自然奇观——吉林雾凇是怎么形成的呢？我们下节课再细细地找答案。
四、总结
本文作者用他优美的文笔，让我们领略了吉林雾凇的美
｝奇观
千姿百态 前。在此过程中，我又结合本地的气候特点，让学生通过对比，进一步了解了雾凇的形成条件。最后，当大片的雾凇出现在屏幕上时，学生情不自禁地赞叹出声。学生虽然没有见过雾凇，但通过本课的学习，雾凇的美已深深印在孩子们的脑海中。
第二、课堂上的说话训练落到了实处。比如：欣赏完武松图片后，以“雾凇千姿百态……”为开头的说话训练，学生因为脑海中有了鲜明的形象，所以说起话来轻松自如。这让我想到许多次的语文课上，面对教师的说话训练或是小练笔，学生抓耳挠腮，绞尽脑汁也无法交上满意答卷的现象，这其实应该是我们教师备课上的疏漏吧。
本课虽然整体效果良好，但仍存在许多不足，特别是在指导学生朗读上，感情不够到位，朗读效果欠佳。
