《凡卡》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“凡卡的教学设计”。
《凡卡》教案
执教老师：向秀密
【教学目标】
1.能正确读写“揉皱、保佑、别墅、蘸、搓”等字词；有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。
2.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写及苦乐对比的表达效果。理解课文结尾梦的含义。
3.了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的内心世界。【教学重难点】
1.教学重点：把握文章的主要内容，体会叙述、信、回忆穿插来写及苦乐对比的表达效果；在反复朗读的基础上，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2.教学难点：体会文中回忆的内容和写信的内容对比的写法。【教学时数】
2课时 【教学过程】
第一课时
课时目标：
1.能正确读写“揉皱、保佑、别墅、蘸、搓”等字词；有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，理清文章的脉络。
2.找出文中信的内容和写信过程中回忆的内容分别做上不同的记号。3.理解凡卡写信的内容，了解凡卡苦难的生活，理解凡卡痛苦的内心世界。教学环节: 环节一：情境导入，呈现目标 时间：4分钟
1.同学们学过或者读过《卖火柴的小女孩》吧？请一位同学跟我们讲一讲卖火柴的小女孩的故事。（复习回顾，训练口语）卖火柴的小女孩悲惨命运让我们痛心。今天我们要再来认识一位同龄人，虽然他们没有处在同一个时代，没有处在同一个国度，但是他们悲惨的命运却是相同的。他就是俄国伟大的作家契诃夫所写的短篇小说《凡卡》中的人物。（板书课题）
（设计意图：联系《卖火柴的小女孩》中小女孩的悲惨命运导入新课。寻找凡卡与小女孩命运之间的相同点，使学生对人物有一个粗浅的认识。）环节二：检查预习 时间：15分钟
1.认读生字词，（大屏幕出示：揉皱、保佑、别墅、蘸、搓、打搅、崽、毡靴、梆子、楦头、黑糊糊、孤零零、醉醺醺、眯缝、戳、撇、鲇鱼、山鹬、鹧鸪、窜、枞树）
形式：个别读、齐读。2.正音、纠形 多音字（组词）：
摩（1.[ mó ] 接触：～肩接踵；研究，仔细琢磨：观～，揣～。2.[ mā ]：用手按着移动：～平）
吭（1.[ háng ]喉咙，嗓子：引～高歌。2.[ kēng ]出声，发言：～气。～声。）逮（1.[dǎi]捉：猫逮老鼠。2.[dài]：到，及：力有未逮；捉拿：只用于逮捕）
3.检查学生对课文内容的掌握情况 大屏幕出示预习题：
（1）快速的默读课文，想一想课文写了一件什么事？（2）课文是按什么顺序写的？
（3）找出文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别标上不同的符号。
（二）由于学生已经预习，需快速解决以上三个问题。
（设计意图：由于本文篇幅较长，课前预习要让学生通读课文，解决字词读音和含义，了解课文的主要内容，理清文章的脉络，也对本文的表达方法有一个初步的了解，为课上学习做好铺垫。同时也培养了学生自主学习的能力。）环节四：品读书信，关注人物 时间：20分钟
1.串读书信的内容，用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。2.凡卡在老板家里受到哪些虐待？圈画相关词句。
（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。
（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。
（3）挨困：结合“一„„就„„只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求 等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？
练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。
（设计意图：本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信。因此在这个环节让学生通过深入探究信的内容，读、悟相结合，以此走进凡卡的内心世界，从而体会凡卡生活的悲惨，以及他想要爷爷带他回家的迫切心情。）环节五：作业设计 时间：1分钟
1.抄写本课注释里的生字、词及其释义。2.查阅资料，写一篇200字左右的作者简介。
（设计意图：因这一课生字较多而且较难写，所以设计了这样一个环节，以此来保障第一个目标的完成。让学生查阅资料可以锻炼他们搜集资料的能力，也能在一定程度上提高写作能力，加深其对作者的印象。）
板书设计：
凡
卡
契诃夫
准备写信
信的内容
写信
回忆内容
寄信
第二课时
课时目标：
1.揣摩课文的表达方法，体会文中回忆的内容和写信的内容的对比的写法。2.体会课文结尾梦的含义。教学环节：
环节一：复习旧知，问题导入 时间：3分钟
上节课我们初步学习了课文，了解了课文的大概意思，并且学习了凡卡信的内容，通过信的内容的学习，你知道了什么？（凡卡学徒生活十分悲惨，他哀求爷爷带他回家。）
凡卡的家有着怎样的魔力，吸引着凡卡那么迫切的想要回家呢？这一节课我们继续学习课文。
环节二：品读回忆，了解对比 时间：22分钟
（一）学习回忆内容
把对乡村生活的回忆等内容放在写信中间，就是插叙。1．串读回忆的内容，你从中体会到了什么？ 2．你从哪些地方读出了凡卡的快乐？
文段一：4-5小节：爷爷是日发略维夫老爷家的守夜人……冻得缩成一团，耸着肩膀……
（1）这个片断写了什么情景？[板书：爷爷守夜]（2）这样的情景给你一种什么样的感觉？（爷爷有趣；画面温馨。可以有多种答案）
文段二：那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囟里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的„„
（1）这个片断写了什么情景？[板书：乡村夜景]（2）这样的乡村夜景给你一种什么样的感觉？从中我们可以看出凡卡什么样的心情？（景物之美，衬托的是凡卡在赏景时的舒适、快乐心情。）
过渡：还有哪些片断我们可以看出凡卡的快乐？
师：对于凡卡来说乡下的生活，像一首诗，更像一首歌，让我们一起来感受凡卡的快乐吧！（齐读）
文段三：多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳„„要砍圣诞树了，爷爷冷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿„„忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！（1）这个片断写了怎样的情景？[板书：砍圣诞树]（2）这样的情景给你一种什么样的感觉？（温馨、快乐）
师：从回忆的内容可以看出凡卡在乡下是多么的自由、快乐，在回忆中他对在乡下自由快乐的童年生活充满向往。那么他现实的学徒生活呢？
师：挨打、挨饿、挨困，信中悲惨现实生活的叙述中穿插着快乐的回忆，这是什么样的写作手法啊？这样写有什么作用？一边是悲惨的现实，一边是快乐的回忆，两者形成强烈、鲜明的对比，回忆中的情景越是快乐，就越能体现凡卡在城里生活的痛苦，通过“乐”与“苦”的对比，突出凡卡的不幸遭遇。（阅读12页的知识卡片《比较》，教师讲比较的作用）
（设计意图：以乐衬苦，让学生通过对这些片断的研读，体会凡卡回忆中的乡下生活的快乐，进而理解对比的写作手法。）
过渡：此刻，凡卡正在做着一个美梦，他会梦见什么呢？谁来读一读凡卡的梦。环节三：讨论结果，感受人物 时间：10分钟
1.质疑：读凡卡的梦，你有没有疑问。
预设产生疑问：凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？
假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，爷爷会把他接回了乡下吗？ 作者为什么要以梦为结尾？ 出示写作背景：
这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。凡卡这篇小说可以说是旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活的写照。
（小组讨论，讨论后汇报）。
文章结尾解读：凡卡的美好希望，结果变成了一场梦。凡卡指望通过写信让爷爷带他逃离火坑，然而他寄的信爷爷是无法收到的，这一切对于凡卡来说恰恰是一个不能实现的梦。
2．在当时的情况下，即使爷爷接到凡卡的信，爷爷也不能来接他。
对于凡卡来说想吃一顿饱的饭，睡一个好觉只是一个梦，对于凡卡来说想回到爷爷身边，也是一个梦，对于凡卡来说过上幸福的生活，更是一个遥远的梦。请一位同学来读一下这段梦。
（设计意图：通过质疑、讨论、合作、探究，让学生明白造成凡卡悲惨命运的根本原因在于当时黑暗的社会制度，从而让学生产生对不合理社会制度的憎恨，对美好生活的珍惜。）环节四：了解作者，推荐书目 时间：4分钟 昨天已经请同学们查阅资料，写一篇作者简介。请同学们来汇报一下你们搜集到的资料。
本文的作者俄国著名作家契诃夫，他被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫·托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”.契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》也被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。
（设计意图：语文教学的最终目的是使学生体会读书的乐趣，养成读书的习惯。以一篇带多篇，课内带课外，促进学生进行课外阅读，扩宽学生的视野，促进学生读书习惯的形成。）
（若时间充足，可请学生作总结。一是检查学生的听课情况；二是促使学生回顾笔记，加深对所学知识的印象；三是训练学生清晰有条理地口语表达。）环节五：发挥想象，续写课文 时间：1分钟
自选续写角度，发挥想象，续写课文，字数不限。（家庭作业）
（设计意图：学生的情感积累到一定的程度后，让他们通过说话、写话来表达自己的情感，读写结合，以培养表达能力和想象力。）
结束语：读了凡卡，我们认识了什么？对今天的生活应该怎样珍惜？可以回家和父母聊一聊。
板书设计：
凡
卡
契诃夫
回忆
现实
爷爷守夜
挨打
乡村夜景
挨饿
砍圣诞树
挨困 快乐
悲惨 对比
