中彩那天 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中彩那天教学设计获奖”。
5、中彩那天
教学目标：
1、通过预习交流，扫清字词障碍。
2、理清事情的起因、经过、结果。
3、渗透叙事性文章概括主要内容的方法。
4、围绕“道德难题”，体会父亲“神情严肃”“赶我下车”这一不寻常举动背后的的内心挣扎。教学重难点：
1、理清事情的起因、经过、结果。
2、渗透叙事性文章概括主要内容的方法。教法：讲授法 学法：自主合作 教学准备：多媒体课件 课时：两课时
教学过程： 第一课时
一、破题导入，初步感知课文
师：今天，我们一起学习第二单元的第一课，一起板书、齐读课题。中彩就是指？
师：文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆—一(汽车)。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们轻而快打开书，自由地读一读课文。注意：读准字音，读通句子。
二、检测预习
师评价：同学们读书非常投入。来，咱们一起检测昨天预习生字词情况。谁来领读？如果他读对了，咱们就跟着他读一遍。(生读词)
1、出示生字词：
维持
属于
货物
奔驰
馈赠
驾驶
橡皮
拮据
库伯
道德难题
生活拮据
迷惑不解
梦寐以求
闷闷不乐
师：稍停，这个“据”呀，是一个多音字，它还有一个读音是？谁能够用“据(ju)”来组一个词?（据说。）
2、通过预习，我们能不能根据事情的起因、经过、结果来说说课文的主要内容。
3、学生概括课文内容。师评价：他概括得很好。同学们，从他的话中我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆——(汽车。板书：得)最后他又把这辆车——(还给了库伯先生。板书：还)在这一个过程里头，父亲面临了一个——(道德难题。板书：难题)师总结：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。得车是故事起因、父亲遇到一个难题是故事的经过，还车是故事结果，把起因、经过、结果巧妙的串起来就是文章的主要内容。谁再来试试？
三、细读课文，探究“难题”
评价：同学们说的真好！咱们对文章有了一个整体的了解，文中出现的人物有父亲、母亲、还有——我，这节课我们先看看父亲，他面对一个难题，这个难题指的是什么呀？请你——说。
留车、还是还车呢？板书：留。是留车呢？还是还车呢？可真是一个难题啊！如果你就是文中的父亲，有哪些理由为自己留下这辆车呢？
1、出示：小提示：默读课文，想想父亲留车的理由，用波浪线画出相关的语句。明白了吗？开始吧。
2、交流。
评价：同学们在书上留下了读书的痕迹。咱们交流一下，你们都找到了哪些理由留车呢？
学生汇报随机出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
你能不能用因为......所以......这个句式说说理由。出示课件 他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。来说说看。因为……；谁能说说“梦寐以求”的意思？好！父亲都在什么时候想？白天想，晚上想，随时随地的想。这可是父亲朝思暮想、梦寐以求的车呀！来，一起读!
(生齐读)师：接着交流，还有哪些理由可以留下这辆车?（因为扩音器叫的是我的名字，所以我可以留下这辆车。）
（因为过后，两人都把这件事给忘了，库伯先生并不知道我给他买的这个彩票中奖了，所以可以留下。）
师：你们有那么多的理由可以留下这辆车，那就留下呗！干嘛又还了呢？我想问一问你们。来，你就是那位父亲：你们家生活那么拮据，干嘛还要还车呢?
师：这可是你梦寐以求的车啊，你真的舍得还吗?（要做个守信的人，做人还要讲诚信。板书：诚信）
师评价：说得真好，父亲是留下车，实现自己的梦想，还是还了车，坚持为人的诚信呢？这才是困扰着父亲的道德难题。板书：道德
师：写“德”字要注意，“心”上有一横，就像一把尺子，量出了人世间的是是与非非。这把尺子要把它放在心上，不要忘了!师：当道德的天平不知该偏向哪边时，父亲为难了。在黑板上画线。过渡：作者是怎么写出父亲得车后为难呢？
3、出示自主、合作小提示：
请同学们默读课文第4----8自然段，想想：文中哪些语句写出了父亲中彩得车后的为难？用波浪线画出来。交流汇报：
师：中彩本来是个好事，他本应该高兴，喜悦、兴高采烈。中彩他本应该高兴，但是他却——(神情严肃；)他本应该喜悦，但是他却——(神情严肃；)他本该兴高采烈，但是他却——(神情严肃。)看，父亲在拥挤的人群中神情严肃，他缓缓地开着车驶过，心里为难极了。出示课件 谁来读读这段话呀?(生读)师评价：你读得很流利，但是父亲此时可是神情严肃啊！请你来读!师：作者抓住了“神情严肃”这一个神态，板书：神态
就写出了父亲的左右为难。还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢? 继续交流：
出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。从哪个词可以看出来? 赶。（因为这辆车本来不属于他们家，所以父亲觉得自己没有拥有这辆车。）他心里边—— 很为难。
师：我本来是想高高兴兴地上车，可是却被赶了下来，心情怎么样啊?——难受。（还有呢
委屈、闷闷不乐。带上自己的感受读读这句话。生读课件上的语句)鼓励学生：爱心留给别人，自信留给自己哟！找个不读书的学生读 师评价：我听出了你的委屈，读得可真好啊!
(生读后齐读)师：你们委屈，你们沮丧，你们难过，都来自父亲这一“赶”。这个动作也写出了父亲的左右为难。板书：动作
同学们，还有没有其他的地方也写了父亲的为难呢? 生汇报出示句子：我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。说说理由
（可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。）嗯，说说理由!（因为父亲本来想擦去 k，把这辆车占为已有，结果想到自己的妻子老对自己和孩子说：“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富。”所以把车还给了库伯。）
五、迁移运用
刻画人物形象
请同学们快速默读第八自然段，还有那个举动告诉我们父亲很为难。出示课件：
同学们，父亲曾经试图擦去K字，留下这辆车，但是最终还是把这辆车还给了库伯。对吧，咱们想想，当时，他是多么困惑、矛盾、为难啊。但是，我们有没有想过他在擦的时候，会是什么动作？又有什么样的表情呢？咱们都不得而知，对吧！我们从一个“擦”字，让我们感受到父亲的为难。咱们也学着作者的样子来写一写父亲擦去K字时的情景。父亲自己一个人呆在屋里，看着两张彩票，父亲是怎么样表情？有什么样动作呢？大家在小练笔上试着写一写。
出示课件
出示：父亲一个人呆呆地坐着，看着放在桌上两张彩票，他—————————————————————————————————————— 交流汇报写的短文并评价。
师：同学们，面对这个难题，父亲最终选择了还车。大家有没有想过，失去了这辆梦寐以求的车，父亲会得到了什么呢?（）师：这正如母亲所说——
出示句子：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”
师：母亲是这样说的，父亲也是这样做的。所以呀，中彩那天父亲打电话的时候——是我家最富有的时刻。
六、总结存疑：同学们，这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住人物的神态和动作来表达情感的方法。文中还写了“我”的情感变化，又起到了什么样的作用呢？咱们下一节课再探讨。
七、板书设计：
5、中彩那天
车
得（留）
（道德）难题
还
诚信
