《再见了,亲人》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“再见了亲人教学设计”。
五年级下期语文教学设计
14、再见了，亲人
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会课文重点词句对表达情感的作用。
2、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。
教学重点：
1、体会中朝人民的伟大友谊。
2、学生有感情地朗读。教学过程：
一、引入课题，朗读课题。
播放课件，学生导入课题。
板书课题：14、再见了，亲人
创设情境，朗读课题。
二、研读课文，体会情感
1、白板出示思考题，审题。
（1）、课文写到了哪些亲人？
（2）、从哪些事情中让我们感受到朝鲜人民是志愿军的亲人？
（3）、把课文里最令你感动的地方画出来，读一读。
2、学生自读课文，独立思考。
3、小组合作交流。
4、学生在全班交流，师指导朗读，相机板书。
交流“大娘”的部分：大娘为志愿军做了哪些事情？
出示句子：“记得五次战役的时候、、、、、、这真是雪中送炭啊！”
思考：大娘明明送的是打糕，为什么说是“送炭”呢？理解词语“雪中送炭”。
出示句子：“我们还记得、、、、、、您为我们失去了唯一的亲人。”理解“唯一”体会情谊深厚。
句子： 您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？改为陈述句，体会反问句对表达情感的作用。
小结：大娘为志愿军———，———失去唯一的小孙孙，大娘真是志愿军的——啊！
交流“小金花”的部分：你怎样看出小金花把志愿军当亲人了呢？
出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，、、、、、、你怎么落泪了呢？”
思考：妈妈牺牲了小金花都没有哭，为什么跟志愿军叔叔分别时落泪了呢？
学生用一句话作小结。
交流“大嫂”的部分：用一句话说说大嫂为志愿军做了什么是志愿军的亲人呀？
在第三自然段中找到直抒胸臆的句子：您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？
读读，改改，进一步体会反问句对表达情感的作用。
5、小结交流部分内容，说说课文前三个自然段有什么特点？
三、研读结尾，感悟深情
读句子：“列车呀，请慢一点开、、、、、、再停留片刻”体会“一眼”“片刻”的珍贵，感受志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情。
思考：从哪些地方你能感受到志愿军对朝鲜人民比山还高比海还深的情谊？
朗读第四至第七自然段：说说文章结尾的方法。
四、有感情朗读全文
板书设计：
大娘：
送打糕
救伤员
中朝友谊
14、再见了，亲人
小金花：救老王
失妈妈
鲜血凝成大嫂：
挖野菜
负重伤
