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聋儿个别语言康复训练------
《认识水果》教学设计
单位：涿州市特教中心 教师：赵英娜
《认识水果》教学设计
一、教材分析
本堂课主要是针对一名人工耳蜗植入聋儿进行地个别语言康复训练。《认识水果》这一主题课选自我校聋儿语言康复训练校本教材。教学中我始终坚持贯彻“以聋幼儿为本，以特殊需要儿童的学前教育为基础，以听力干预、听觉语言康复、言语矫治为支撑的全面康复理念。采取”听说并举，将听觉训练、语言训练和认知训练相互整合；强化训练与应用训练相结合“的教学策略。并通过语言的强化训练，促进语言清晰度的提高。教学中通过创设生活情境，使聋儿在模拟的生活实践中学习，认识五种常见水果，掌握词语的发音及辨听，初步了解水果的一些特点。
二、聋儿分析
该名聋儿年龄4岁，性别女，于2012年7月单侧植入人工耳蜗，8月开机；时至今日近九个月的时间。但由于聋儿先天双侧内耳畸形、内耳道狭窄、双侧未见蜗孔等原因，造成人工耳蜗植入效果不太理想，仅植入了一部分，高频部分未能完全植入。人工耳蜗术后恢复还不错，有了一定的语言基础，能进行简单的日常交流，但清晰度不太好。到我校接受训练仅两个月的时间。她的性格活泼好动，课堂注意力很差，对新鲜事物充满好奇感。针对聋儿的情况和特点，我充分利用多媒体课件、实物等辅助教学，设计了本堂聋儿个别语言康复训练课。
三、教学目标
1、通过学习，能准确、清晰地说出五种水果名称，并能进行辨听。
2、巩固已学声母“b、p、m、l”的发音。
3、进行知识拓展，掌握“XX大，XX小”的句式。
4、激发聋儿学习语言的兴趣，培养聋儿的绘画能力。
四、教学重难点：
教学重点：掌握五种水果名称的发音及辨听。教学难点：正音，提高聋儿语言清晰度。
五、教学准备
多媒体课件、五种水果（实物）、水果简笔画5张、油画棒
六、教学过程： 课前常规训练：
（一）进行日常简单交流
通过课前的语言交流，一方面使聋儿进入了课前准备状态，一方面锻炼了聋儿的口语交际能力。
1、老师和聋儿之间互相问好。
老师说：“王嘉慧好！”
聋儿说：“老师好！”
2、简单对话
师问：“你叫什么名字？”
聋儿回答：“我叫王嘉慧。” 师问：“你是男孩还是女孩？”聋儿回答：“女孩。” 师问：“你吃饭了吗？吃的什么？
聋儿一一回答。
（二）辨听训练
1、辨听林氏六音：a u
m
i
sh
s（通过此项辨听，既检查了聋儿的电子耳蜗是否正常，又锻炼了
聋儿的辨听能力。）
2、辨听鼓声和三角铃的声音。（听到鼓声前进，听到三角铃声后退）
（三）嗓音练习
利用多媒体课件播放动画，让聋儿自主进行嗓音练习。形象生动地画面，激发聋儿的兴趣，并配合相应的动作演示，形成了师生互动的教学效果。马蹄声：da---da---da---火车声：wu---wu---wu---开枪声：ba---ba---ba---汽车喇叭声：di---di---di---以上三个环节都是聋儿语言康复训练课的课堂常规训练，主课前必须做的。
新授课教学过程：
（一）情境导入
师:“今天，老师带嘉惠到美丽的果园去游玩，好不好？”幻灯片出示课题《认识水果》
（二）趣味学习，认知水果
本环节我设计了交互式幻灯片，可以让聋儿自主选择几种水果的认知顺序。
师:“现在嘉惠想去哪片果园看看呢？”
1、认知葡萄
（1）出示课件，形象、生动的画面，吸引聋儿的注意力。葡萄架上结满了一串串大葡萄，你想不想吃呢？
（2）创设情境，老师到葡萄园给嘉惠摘回了一串葡萄„„（3）品尝葡萄，说一说葡萄的味道。
（4）发音练习。通过让聋儿反复地说、听，教师帮助正音，提高清晰度。（借助纸条让聋儿感知气流，发好“p”音。）
2、认知其它四种水果（认知顺序由聋儿自主选择，调动了她的积极性。）
过渡语言：接下来，嘉惠想去哪片果园看看呢？（1）认知草莓
先让聋儿观察草莓的生长环境，使她对草莓有初步了解；再出示草莓实物，调动聋儿的积极性。然后让聋儿进行词语发音和辨听练习，并进行强化训练，聋儿反复发音，辨听，教师帮助正音。最后让聋儿品尝草莓。（让聋儿的手放在鼻翼感知振动，发好“ m ”音。）（2）认知梨
通过多媒体课件，简单了解梨是怎样成熟的，梨花开了-----花谢了------树上结出小果子----梨慢慢成熟了------采摘
利用实物引导聋儿观察梨的外形、颜色。反复进行词语发音练习。（舌头顶住上齿背，再放松，巩固“l”发音）（3）认知菠萝
多媒体展示菠萝的生长环境，并对幻灯片出现的画面进行随机教学。让学生动手摸一摸菠萝，用眼观察，了解菠萝的特点。进行词语的发
音练习和辨听练习。（发“b ”音时双唇闭合，爆发成声）（4）认知苹果
先观察苹果树的特点，再出示第二张幻灯片说一说在苹果园发生了什么故事？加强聋儿的语言交流。
师：“图上有谁？”他们在做什么？聋儿思考回答
进行词语的发音练习和辨听练习。（借助纸条让聋儿感知气流，发好“p”音。）
（三）辨听练习
老师用白纸遮住口型，聋儿听音拿水果，训练聋儿的辨听能力。
（四）拓展练习
在聋儿掌握大小概念的基础上，进行所学五种水果的大小比较。利用实物进行直观比较，学习掌握“ XX大，XX小”的句式。
（五）利用多媒体课件播放，让聋儿欣赏更多水果的图片，丰富聋儿的知识面，激发聋儿探究新知的兴趣。
（六）涂一涂
让聋儿自主选择喜欢的水果进行涂色，加深聋儿对水果的认知，并锻炼了她的动手能力，提高绘画水平。
（七）小结
师：“今天嘉惠和老师一起认识了哪些水果？引导聋儿一一说出。教学反思：本堂课题是以认识水果为主题的个别语言康复训练课。针对该聋儿特点，我采用了听说结合，学练结合的形式，调动多种感官进行认知，发挥了聋儿学习语言的主体作用。利用多媒体课件、实物，激发聋儿学习语言的兴趣。下一步应该从加强聋儿语言清晰度方面做进一步探讨。
