李洋《泉水》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“泉水教学设计”。
泉水
教材分析：
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。教学目标：（第一课时）１、会认８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
３、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学重点：
1、识记8个生字，会写2个字；
2、在朗读想象中体会泉水的特点，感受泉水一路无私奉献的精神。教学难点：
品析词句，感悟泉水的快乐和无私。教学过程：
一、激趣导入
播放有关泉水的音频，让学生聆听，师适时讲解：
在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题）
二、整体感知，认读生字
１、有一篇更美的课文，想去看看吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。
（生自读课文）
２、小组合作，解决读音。
师：读完课文之后呢，老师把这一课的生字宝宝请出来了，现在由组长负责，组员轮流读这些生字词，然后以组为单位完成生字学习卡。一会儿咱们男女生PK、小组PK、个人PK。
３、小组汇报生字认读情况。
师：好，本课的生字宝宝你都认识了吗？好，我们先来看这些词语，咱们男女生PK一下，男生读一个，女生读一个。（然后换一下位置，女生第一个，男生第二个）（带拼音词语；不带拼音的词语；单独的生字。）
4、教学“股、鹃”书写并展示评价。
师：好，看来词语大家都能够读出来，我们来看这两个生字宝宝，再它们俩的身上都长着一样的东西，那是什么你能找到吗？
师：恩，你回答得真棒！这两个字都有一个共同的部分“月”字。但是这两个月字又有一点不一样？（学生答。）非常好，“股”的月字旁第一笔是竖撇，而“鹃”的月字第一笔却是竖。那我们以后该怎么区分到底是写竖撇还是竖呢？（学生观察后回答，区分偏旁用竖撇，字身下半部用竖。）师：为了能够更好地区分这一对生字宝宝，我们就一起来写一下这两个生字。这两个字除了要注意哪一笔在竖中线以外，还有知道这两个字是（）结构的字，我们在书写时要注意间架结构左窄右宽。好，现在请同学们伸出小手跟老师一起写一下两个字。
现在就请同学们在书上描红一下，然后在后面的田字格中再写一个。书写之前呢，我们先一起来做一下写字操（两点靠，八字形，头抬高，脚放平）好，现在就请同学们把这两个生字朋友美美的送回田字格里吧！
师：来，我们来欣赏一下这两位同学的作品。你能评价一下他的字吗？师：好，同学们都说得很有道理，希望大家能够保持好这些写字的好习惯，让自己的书写能力蒸蒸日上。
三、精读课文。
１、整体感知：
⑴师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？
⑵师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：
①泉水流过哪些地方？
②在这些地方，他和谁说话了？按照水流的顺序，想一想。生自读课文，画线。
⑶师：泉水经过了什么地方？
生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷
⑷师：泉水在这些地方，和谁说话了？
（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）
２、导学第二节：
⑴师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？师生朗读第二节。
⑵师：读了这一节，你有不明白的地方吗？生质疑，着重解释“天然水塔”。
⑶师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？
是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
⑷师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？
指名比较朗读，评议，悟中读出感情。
⑸师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多）师板书“多”。
⑹师：是呀，他真是个热情的好孩子！大家说得真好！现在，让老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？师生再读第二节。
四、小结，布置作业。
师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的３、４、５自然段让同学们小组互相学习，选择最喜欢的合作方式，咱们下节课请小组成员来汇报。好，咱们下节课再一起来讨论。
