识字3教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三年级识字课教学设计”。
《识字3》第一课时教学设计
执教人：临泉路第一小学 原艺
教学设想：
《识字3》位于苏教版一年级上册第一单元的第三课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。
结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为： 学会三个生字，认识词语；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。
心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。
由于《太阳 闹钟 小鸟》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。
板书：识字3（指导学生读好题目）
2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是认识了哪些生字的？
过渡：这节课，从汉字王国来了一群特别活泼可爱的词语精灵宝宝，不信你瞧！
【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】
二、读准字词，感知韵文
1、调皮的词语宝宝和原老师悄悄地有一个约定，像请原老师介绍一下他们，你们想听听她们的名字么？（范读课文）
2.同桌互读：读给同桌听，咱们得学会做三件事情。第一件，认真听同桌读，我们要学会竖起大拇指，比如他全部读正确了，你就得表扬表扬他！第一件事情，学会握手，握握手，同桌都是好朋友。好朋友之间要学会帮助。接受了帮助，接受了表扬，别忘了说谢谢，这是第三件事情。做到了这三件事情，这才叫同桌合作读，明白了吗？
3、反馈指导。（表扬了别人的请举手。会夸奖、会欣赏别人的孩子是最美的。帮助了别人的请举手。说谢谢了的请举手，学会了这三件事，能帮助我们更好的学会合作，现在就来听听大家的合作成果吧！）指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。
注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。
4、同桌互读词语，相互纠正字音。
5、齐读，读出词与词之间的停顿。
【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】
三、诵读词串，认识事物
1、逐行学习，指导朗读。
（1）指导学习第一行
①师演示太阳的照片，生读。出示太阳的多种姿态照片，指导学生说话练习。“我看到了......的太阳。”摘去拼音，生读。
②太阳公公露出了笑脸。串标有个小精灵发出了叮叮叮的响声，你们知道它是谁吗？师相机出示词语：闹钟，生读。穿插家居闹钟，指导朗读。摘掉拼音，再读。
③美好的一天开始了，窗户外来了一群机灵的小可爱，它们欢快的发出了叽叽喳喳的叫声，你看，它们来了！师相机出示词语：小鸟，指导多次朗读。
④（太阳咪咪笑，闹钟叮叮把我叫，小鸟边飞边叫早，美好的清晨来到了——）生读第一行词，边读词边想画面。指名读——男、女生读——齐读
过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？
（2）指导学习第二行
①出示词语：穿衣下床起早
②说说为什么将三个词贴在同一画面上？ 我是能干的小朋友，自己的事情自己干，生读，指名读——开火车读——齐读
（3）第一行与第二行连起来读一读。
【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】
（4）指导学习第三行
①你起床后会做哪些事呢？指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙。演一演。启发学生三个词的顺序不能调换，师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。
【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】 齐读这三个词。
（4）分小组学习第四行
①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说
一、两句话，②反馈交流，给学得好的小组奖励。
③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。
【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气氛活跃，思维被激活。】
四、熟读韵语，指导积累
1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。
2、请小老师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。
4、指名诵读，进行表演。
【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】
五、神秘嘉宾，学习生字
1、字形游戏：找出生字新朋友，读一读。
2、小组合作，说说怎么记住生字。
3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。
4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。
5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6、学生书写，进行评比、展览。
【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生在实践中掌握写好字的本领。】
六、扩展词语，延伸积累
1、说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）
2、反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。
【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密
切联系学生经验世界的教育资源，使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。】
七、课堂总结与评价
1、说说自己有什么收获？
2、到课外找一找哪儿也有这些生字。
【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】
