《黛玉葬花》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黛玉葬花葬的是什么花”。
《黛玉葬花》教学设计
尊敬的各位领导、老师们：
大家好!今天我给大家展示的是《大学语文》中的《黛玉葬花》一课的教学设计。【分为以下几个方面：
一、教材分析；
二、学情分析；
三、教学目标；
四、教学重难点；
五、教法与教学；
六、课时安排；
七、教学过程；
八、学生作业反馈】
一、教材分析
《黛玉葬花》是教材
3、能力目标：通过研读《黛玉葬花》（重点赏析《葬花吟》）分析黛玉的人物形象及性格。（PPT4）
四、教学重难点
1.针对本单元教学重点和本课内容，我认为本文的教学重点是：学习文章围绕中心事件运用语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法；
2.针对学生的水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：林黛玉这一人物的性格分析。（PPT5）
五、教法与学法
1、教法
（1）拓展知识，构建愉快教学法
国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说教学时，遵循教学方法也要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，开阔学生的视野为重点。（2）多媒体辅助教学法
我把87版的《红楼梦》电视剧有关黛玉葬花的片段刻录下来，作成视频，可以帮助学生更直观地把握小说内容。（3）研究性学习法
《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的四个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：
生的学法指导尤为重要。所以必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：
（1）重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。
（2）师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。（PPT6）
六、课时安排
本课分为四个教学课时完成教学内容。十八回；电视剧 播放《葬花吟》MP3，同时看大屏幕。（PPT29——33）赏析《葬花吟》：
《葬花吟》是《红楼梦》一书中历来最为人所称道，也是艺术上最为成功的诗篇之一。是林黛玉感叹身世遭遇的全部哀音的代表，也是作者曹雪芹借以塑造这一艺术形象，表现其性格特性的重要作品。
这首诗在风格上仿效初唐体的歌行体，名为咏花，实则写人。全诗抒情淋漓尽致，语言如泣如诉，声声悲音，字字血泪，满篇无一字不是发自肺腑、无一字不是血泪凝成，把林黛玉对身世的遭遇和感叹表现得入木三分。（PPT34）
“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”，就寄有对世态炎凉、人情冷暖的愤懑； “尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？”是对青春年华转瞬即逝的哀叹，也有对生的依恋对死的恐惧；
“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”表达了内心的悲哀，怨愤地发泄、指控；而“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，岂非对长期迫害着她的冷酷无情的现实的控诉？（PPT35）
“独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕。杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门。”写出了她孤苦伶仃，求助无门，独自面对惨淡的人生。
“愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头”，是对美好理想的渴望与热烈追求； “愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。”则是在幻想自由幸福而不可得时，所表现出来的那种不愿受辱被污、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格。（PPT36）
“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”，则是高洁的情志和坚贞不阿的精神； 至于“依今葬花人笑痴，他年葬依知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”等未了数句，书中几次重复，特意强调，并通过鹦鹉也会吟哦的描写，可知作者是大有深意的：花的命运也即黛玉的命运。（PPT37）
这首诗或许初时读来觉得全诗过于消极，处处流露出多愁善感心灵脆弱的封建小姐的自顾自怜，哀伤凄恻；可细细品来却不尽然。其中仍然有着一种抑塞不平之气。
这是用热血和生命写就的心曲，是与这个罪恶的世界决裂的檄文。全诗真实地展露了一个充满痛苦充满矛盾而又独抱高洁、至死不渝的心灵世界，凸现的是一种独立人格的壮美与崇高。这些，才是它的思想价值之所在。《葬花吟》之所以能引起读者的强烈共鸣，原因或许正在这里。（PPT38）
林黛玉无疑是全书最有灵气的人物。最能体现她的人格理想、精神追求与生命意识的，莫过于她的《葬花吟》。可以说，《葬花吟》是林黛玉的整个精气、骨肉和血液熔铸而成，是林黛玉的“魂”。
诗中反复出现的“花、鸟、人”三个形象，有其深意和联系。花虽质本洁却飘落无依，是黛玉的自喻。
当“桃飘李飞”之时，“柳丝榆荚”总是正当青春年华，郁郁青青，它们无视桃李花的凋残飘零，自顾活得意气盎然，仿佛是林黛玉生活现实环境中，高洁的遭冷落、摧残、践踏，而鄙俗的却倍受青睐、宠爱的写照。（PPT39）
而花鸟之魂正是人魂，“花魂鸟魂总难留”，表述的“人生寄一世，掩忽若飘尘”的漂泊感，犹如困扰黛玉的一条绳索，使她无法摆脱生命不得自由的焦虑和痛苦，走完极其短暂的一生。
黛玉为花垒香冢，正是想为自己营造一个逃避世俗泥淖的堡垒，构建一个自我的世界，让其高洁有所皈依，不被污浊沾染。（PPT40）
《葬花吟》实际上就是林黛玉自作的诗谶（chèn）。学生再诵读一遍《葬花吟》，加深感悟。
拓展练习（作业）：
通过本课的学习，试分析87版《红楼梦》人物形象设计经典在哪里。如果需要你来设计黛玉葬花这一场舞台戏剧的演出，舞台效果或是灯光效果或是人物造型你会怎样设计，说说想法和理由。（舞美专业）
附：
八、学生作业反馈（PPT42——46）
1、舞台设计
我设计的灵感不仅仅来源课本，还有昆剧《黛玉葬花》的演出。将舞台简单的设计成一个古代小庭院。背景是白墙灰瓦的门，黛玉从一片桃树李树林里走出，走过方形的白墙门，来到舞台中间。舞台四周包围着古代的围栏和深色的柱子。营造出一种幽静的氛围。（如图）（PPT43）
2、人物设计
人物造型，结合老师的讲授和自己的理解，参考了87版电视剧《红楼梦》和梅派京剧《黛玉葬花》，整个人物的造型以“清、雅”为主旨。衣服为白色绣梅花花纹，上衣
穿大襟软绸的短袄，下系软绸的长裙，腰系丝带（如有条件两边可挂玉佩），梳古装头，戴珠花或翠花（注意不要繁杂，发饰要简洁）。（PPT44）
3、灯光设计
灯光的设计，从最开始黛玉上场前全场灭灯。只留一个定点光，照在黛玉即将出场的门上，黛玉登场前，舞台上方飘洒花瓣，从舞台上定准黛玉等下在台上的主要活动位置撒花瓣（如图）（PPT45） 当黛玉出场时给一束追光。 当黛玉走出栏杆外，灯光亮起来。 葬花时灯光顺序转暗。（PPT46）
