欧姆定律教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“欧姆定律教学设计教案”。
欧姆定律
一、教学目标
知识目标：理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。技能目标：培养学生运用欧姆定律解决问题的能力。
情感目标：通过学生对教学过程的参与，激发学生学习的积极性，培养学习物理的兴趣。
二、重点
对欧姆定律的理解及简单应用
难点
对欧姆定律的理解
三、教学过程
（一）复习
1、一段导体两端的电压是1.5伏时，通过它的电流是0.3安；当此导体两端电压是3伏时，通过它的电流是 安；当通过该导体的电流为0.9安时，导体两端的电压是 伏。
2、把一个阻值为5欧的电阻接入某一电路中，通过它的电流为0.3安；当把另一个10欧的电阻接入同一电路中的时候，通过它的电流又是安； 当这个电路中通过某一导体的电流是0.1安时，导体的电阻是 欧。
（二）进行新课
1、欧姆定律
由实验我们已知道了在电阻一定时，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比．把以上实验结果综合起来得出结论，即欧姆定律．（板书：欧姆定律）
（1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比． 欧姆定律是德国物理学家欧姆在19世纪初期（1827年）经过大量实验得出的一条关于电路的重要定律．之所以今天我们能够这么容易的得出此结论，就是因为欧姆十年的好奇心与执著的科学精神，对于我们各位同学来说，我们应该学习并具备这种精神。
（2）欧姆定律的公式：如果用U表示加在导体两端的电压，R表示这段导体的电阻，I表示这段导体中的电流，那么，欧姆定律可以写成如下公式：I＝U/R
公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧．（板书：公式：I＝U/R）
公式的物理意义：当导体的电阻R一定时，导体两端的电压增加几倍，通过这段导体的电流就增加几倍．这反映导体的电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比例关系（I∝U）．当电压一定时，导体的电阻增加到原来的几倍，则导体中的电流就减小为原来的几分之一．反映了电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例的关系（I∝U/R）．公式I＝U/R完整地表达了欧姆定律的内容．
有关欧姆定律的几点说明：
A、欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的． B、对于一段电路，只要知道I、U和R三个物理量中的两个，就可以应用欧姆定律求出另一个．
C、使用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位．（3）应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题． 例题1：课本中的例题.（使用幻灯片）
学生读题，根据题意教师板演，画好电路图．说明某导体两端所加电压的图示法．在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号．
解题过程要求写好已知、求、解和答．解题过程写出根据公式，然后代入数值，要有单位，最后得出结果．
板书：例题1：(习题见课件)已知：R＝96.8欧，U＝220伏． 求：I．
解：根据欧姆定律
I＝U/R＝220伏/96.8欧≈2.3安
答：此熨斗正常工作时的电流约为2.3安。例题2：使用幻灯片 板书：例题2 要求学生在笔记本上按例题1的要求解答．由一位同学到黑板上进行板演． 学生板演完毕，组织全体学生讨论、分析正误．教师小结． ①电路图及解题过程是否符合规范要求．
②答题叙述要完整．本题答：要使小灯泡正常发光，在它两端应加12伏的电压．
③解释U＝IR的意义：导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流跟导体电阻的乘积．不能认为“电压跟电流成正比，跟电阻成反比．”因为这样表述颠倒了因果关系也不符合物理事实．
例题3：使用幻灯片 板书：例题3 解题方法同例题2.学生板演完毕，组织学生讨论、分析正误．教师小结．
①解释R＝U/I的物理意义：对同一段导体来说，由于导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，所以比值是一定的．对于不同的导体，其比值一般不同．U和I的比值反映了导体电阻的大小．导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于材料、长度和横截面积，还跟温度有关．不能认为R＝U/I表示导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比．由于电阻是导体本身的一种性质，所以某导体两端的电压是零时，导体中的电流也等于零，而这个导体的电阻值是不变的． ②通过例题3的解答，让学生回答课本84页问题。
2、课堂巩固练习
（1）、练习 1，通过学生解决简单的问题，加深理解I、U、R的对应关系。
（2）、练习2，一方面加深欧姆定律的理解，另一方面又加深电阻是导体本身属性的理解。
（3）、练习
3、给出稍有难度的电学问题，让学生试着解决综合性的电学题，同时又能加深欧姆定律的理解。
（三）小结
简述欧姆定律的内容、公式及公式中各物理量的单位．
（四）布置作业
