《8、9的加减法》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“89的加减法教学设计”。
《
8、9的加减法》教学设计
贺兰回小：彭晓娟
教学要求：
1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样以及加减法之间的联系。
2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重、难点：
利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。教具、学具准备：
1．教师准备：课件、磁性圆片、磁性小棒、数字8和9 2．学生准备：写算式的作业本、9根小棒（5根红色、4根绿色）教学过程：
一、学前准备
1、谈话激趣：今天我们教室里来了好多的老师，大家想知道他们是来干什么的吗？老师们是要来看看一（6）班的小朋友是怎样上课的。他们看谁上课时最专心听讲，谁肯动脑筋，积极举手发言，谁是聪明的孩子。你们愿意把自己最好的一面表现出来吗？那就好好表现吧！
2、游戏：拍手对口令
昨天我们刚认识了数字王国的两个好朋友8和9，下面我们
就用拍手对口令的方式与数字8和9做做游戏。（提出游戏的要求：师：我说6
生：我出2，6和2合成8......）
3、猜一猜：水果后面藏着几？
师： 看来同学们已经与数字8和9成为了好朋友。数字8和9想送给同学们一些礼物，你们想得到这些礼物吗？那就赶快猜猜水果后面藏着几，谁猜对了，这个水果就是你的啦。
4、揭示课题
师：数字8和9里还藏着许多的数学知识，同学们，你们想去了解它吗？今天老师就带领大家一起来研究8和9的加减法。
二、探究新知
1、引导学生探究学习“一图四式”
（1）出示笑脸图，引导学生观察
师：请同学们用数学的眼光来观察画面，把你看到的说一说。【让学生充分说出图意（左边有5张笑脸，右边有3张笑脸）。学生一边说教师一边在黑板上摆。】
提问：看到这幅图，你能列出哪些算式？（2）学生汇报
①根据学生的汇报，老师在黑板上写算式
②课件展示:(老师也能根据这幅图列出4个算式，请你们看看老师列的和你们的一样吗？)（3）观察算式，找规律
师：同学们真了不起，根据这幅图我们一共列出了几道算式？
请同学们一起读一读这4道算式，一边读一边观察这4个算式的数字有什么相同的地方，又有什么不同的地方？（都是5、3、8三个数组成：两个数相加时，调换两个数的位置得数一样；两道减法算式的总数没变，另外两个数变换了位置。）
提问：在加法算式中整体在哪儿？两个部分在哪儿？在减法算式中整体在哪儿？两个部分在哪儿？
提醒：我们在列减法算式时，要先找到总数...2、根据“一图四式”学习9的加减法
（1）摆一摆
师：同学们真棒！老师奖励大家来玩摆一摆的游戏。请拿出5根红色是小棒摆在左边，再拿出4根绿色的小棒摆在右边。
（学生在课桌上摆小棒，老师在黑板上摆小棒；摆完后打开课件）
指名说一说：你是怎样摆的?（左边摆了5根，右边摆了4根）
(2)写一写
请同学们根据自己摆的图形列出2道加法算式和2道减法算式，并把自己列的算式写在作业本上。（3）指名汇报
①根据学生的汇报在黑板上写下算式
②课件展示：
（两个加法算式是……两个减法算式是……）（4）想一想：你是怎样算出得数的？
3、探究算法
（1）师：刚才我们都是看图写算式和得数，不看图，你还会算吗？（2）填一填： “你们会填吗？”
指名填得数
说说你是怎样知道得数的？（摆图形、数的分与合）
谁还想说，并且说的和他不一样。（3）想一想
①看到6+3=9你还能想到哪些算式？ ②4+4=□
8-4=□
追问：为什么刚才我们都写了4道算式，这里只写了两道？
三、巩固练习
师：小精灵知道一（6）班的小朋友上课非常认真，学到了不少知识。它想出点题目考考大家，同学们，你愿意接受挑战吗？
1、做一做
2、数字转盘
四、知识拓展
哪两张卡片上的数相加得8？哪两张卡片上的数相加得9？
五、课堂小结
今天这节课你学会了哪些数学知识？
师：数字王国里还藏着许多有趣的数学知识呢，它正等着同学们去发现它，去和它交朋友。一（6）班的孩子们，加油吧！你们一定是未来最棒的数学家。板书设计：
8、9的加减法
5+3=8
5+4=9
3+5=8
4+5=9
8－5=3
9－5=4
8－3=5
9－4=5
