《可贵的沉默》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“可贵的沉默教案”。
小学语文教科版第五册第16课
《可贵的沉默》教学设计
农垦绥化管理局铁力农场学校 赵桐莒
学习目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
4、养成边读书边思考的习惯。教学重点：
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人，懂得回报父母的爱。教学难点：
理解沉默的可贵。教学准备：
留意父母是如何关心、爱护自己的，并想一想自己是否曾为父母做过力所能及的事，做过哪些事？ 教学过程：
一、创设情景，导入课文
上课前先请大家听歌！(放生日快乐歌)知道这是什么歌吗？(生日快乐歌)。熟悉吗?那么听到这首《生日快乐》，你想到了什么?(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物, 1 切蛋糕......)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就来学习一篇和生日有关的课文。(板书课题:16.可贵的沉默)
二、研读文本。
1、自由读文。
在课前预习我要求大家学会生字，读通课文，还通过查字典、联系上下文等方式理解了一些难懂的词语，我还看见一些同学划出了一些不理解的句子，现在请大家自由读课文，可以大声读、小声读、也可以默读，边读边思考，仔细体会体会，哪些地方读着读着你豁然开朗了，哪些地方你还不明白的，在旁边做个记号。
2、小组合作，提出问题。
课文读完了，想表达的同学还不少。接下来就请前后2桌4个同学组成一个合作小组，先小组内集中一下意见，等会再以小组为单位进行汇报。请看老师给你提出的小组合作学习的建议：（出示课件：围绕课文内容，共同商量，给大家提一个你们认为最有价值的问题，可以是你们已经明白的，也可以是你们感到难懂的，先自己想想，再与大家商量，看看谁提的问题能引起大家的思考）。
3、各小组汇报本组提出的问题。
刚才我参加了几个组的讨论，感到大家都特别认真，每个同学都提出了问题，有的还试着互相解答。每个组都提出了一个商 2 议后的问题，现在我们来交流一下，其他同学仔细听，看看你是不是能帮他解答。（核心问题写在黑板上，能当场解答的请同学当场作答）
4、讨论问题。
同学们认真动脑，提出了不少问题，有的是对词语不理解，有的是对课文内容不理解，还有的是对课题不理解，而且有几个组还英雄所见略同，提出了相同的问题，说明这些内容我们要重点理解，下面我给大家一点时间，咱们继续进行小组合作学习，讨论讨论这几个问题，你们组能解答哪个问题就解答哪个问题。（出示课件：针对你想了解的问题，先自己独立思考，试着解答，再与组内的伙伴讨论讨论，商量出大家都认同的答案。注意，为了使你的答案更有说服力，你要从文中找出相关的语句来证明哦！）
5、预设：每个组都非常认真地进行了讨论，有的小组甚至说这几个问题他们都能回答，现在咱们交流一下，把你的理解告诉大家。（在这个过程中，不满足个别学生的回答，对于重点句子，可让学生以“建议同学们读读第几自然段”的方式来带动全体学生共同思考。老师可给出这样的语言：学习的快乐，不仅仅在于得到问题的答案，更在于获得答案的经过，这是享受学习的快乐的重要过程。请你给大家一点建议，告诉我们从第几自然段中寻找答案好吗？）
6、全班交流。
A、这极其珍贵的东西是什么？
1）、指名回答。（回报父母的爱）；你从文中的那部分知道的？生读课文。
2）、就是这个问题，还有哪个组想说吗？（一开始他们意识到了吗？在老师的帮助下，他们最后意识到了吗？你从哪儿看出来的？是什么？）
B、课文为什么说沉默很可贵？孩子们的情绪为什么会发生变化？
1）、指名回答。老师给他们提出了什么问题使这些孩子们陷入了沉默？（读读课文13自然段课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手？”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着......）指名读。为什么没有人举手？那为什么又没有人说话呢？
2）、我们一起来体会体会老师提出了这个问题后教室里的情景。齐读。
3）、（出示课文插图）这是课文插图，你们看看这些孩子们此时他们的动作、他们的神情是什么样的？猜想一下，在这片沉默之中，他们可能在想些什么？请用上这个句式进行回答（出示课件：教室里寂然无声，孩子们有的，好像在思考：。）4）、（过渡至下一个问题）是呀，我该怎样回答这个问题呢？爸爸妈妈的生日究竟在那一天呀？课文中这样写道：（出示课件）他们的可爱之处恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。这个问题又该怎样理解呢？
5）、没有想到爸爸妈妈的生日为什么说这是他们的可爱之处呢？这不正是老师要寻找的蕴藏在他们心灵深处的极为珍贵的东西吗？来，一起读读这段话。（出示课件：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱之处恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中）
6）、这是沉默当时的情景，那沉默之前教室里又是怎样的情景呢？（出示课文插图）请大家仔细观察一下这幅插图，想一想，你认为可以用哪个词来形容孩子们此时的神情?(骄傲、神气十足、左顾右盼)那从中你感受到了什么？（他们想到了什么？知道了什么？）（板书：感受 父母的爱）
7）、那这段话怎么读？（出示课件：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17......越点越多，越点越兴奋，声音越来越像，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福......”点红“快乐地”）“快乐的交谈”怎么读出来？怎么把孩子对父母 5 的爱感受表达出来？先自己试试（指名读、齐读）
8）、因为有了对父母的感受，所以孩子们才会在突然发现自己从未回报父母的爱的时候沉默起来咱们再来读读这段话，再来体会体会孩子们当时的心情。（出示13自然段，“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手？”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着......齐读）随机，不一定要。
9）、沉默足足有1分钟，这是宝贵的一分钟啊，因为，在这一分钟的沉默里，孩子们明白了（指名生答）这是给了老师极大享受的一分钟，因为，在这一分钟的沉默里，他使孩子们明白了（指名生答）
10）、引读：像获得赦免一样，那（一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了）。教室里有热闹起来，只是（与沉默前的热闹已经不一样了）。孩子们此刻不光想着父母对他们的爱，更多的是想着（如何回报父母的爱）
11）、师讲述15自然段：孩子们按照老师的建议做了吗？ 12）、现在你们明白为什么说他们的沉默很可贵了吗？谁再来说一说？（请几个学生说）
C、这一片沉默给了我多大的享受啊！1）、这个问题谁能回答？
三、情感升华。1）、课文学到这，老师也想问问大家几个问题：你们中间有谁知道爸爸妈妈生日的，请举手。向爸爸妈妈表示祝贺的，请举手。你们也在沉默着。因为我知道，此时你们一定在想着如何回报父母的爱。那谁来说说，你想如何来回报父母的爱？
2）、你们仅仅只在生日那天感受到父母的爱吗？我们有个作业时记录下一天当中父母为你做的事，同学们将你们的记录本带来了吗？我来读读。
3）、听了老师读的这些，你明白了什么？那你想采取哪些方式表示对父母的爱呢？沉默是可贵的，有句话说得好：沉默是金。在沉默之中，人们总是能思考出一些平时容易忽视的事情。现在就让我们也沉下心来，静静地想一想，你得到过哪些爱，你要如何来回报这些爱？（播放音乐，给足时间），整个三月，我们班都在进行“感受父母的爱”的主题活动，从今天开始，咱们“爱”主题活动由“感受父母的爱”进入第二阶段“回报父母的爱”，我们现在要做的第一件事，就是请你写下此时最想对父母说的话。（播放音乐：《烛光里的妈妈》）
4）、交流：如果我们你们的父母，我一定会非常开心，因为，孩子们，所有的父母的都一直认为（出示课件：只要你表达了自己的爱，在稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的）所有的爸爸妈妈都像文中的爸爸妈妈那样，会对你们任何一个表达爱的举动感到万分惊喜。5）、孩子们，你们深情的话语给了我多大的享受啊！
四、总结
得到爱是幸福的，付出爱是快乐的。我们都应该记住：父母的爱，是世界上最宝贵的东西。好的，这节课就上到这里，下课！板书设计：
热闹
↑ 感受爱、可贵的沉默 沉默 热闹 ↑ ↑ 思索 回报爱 可贵 8
