丰碑教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“丰碑的教学设计”。
4、《丰碑》教学设计
路仕文
教学内容：
九年义务教育课程标准试验教科书五年级下册选读课文第4课《丰碑》。教学设计思想：
依据教材中所述故事距离学生生活较远这一特点，做如下设计： 1、充分体现课程整合的思想。在学习中，教师利用学生已有搜集信息的能力和丰富的多媒体资源为基础，结合上学期对《七律-长征》的讲解，再次引导学生对长征进行多角度的理解，激发学生热爱生活热爱学习的情感，为学习语文奠定情感基础。
2、从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流的工具、创设学习环境的工具。
3、利用网络环境开放课堂，开放学习过程，为学生的自主学习创设宽泛的空间与条件，充分体现学生的主体作用，提高学生语文学习的兴趣。教材分析：
这篇课文意境优美，人物形象鲜明生动。文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己专门利人的高贵品质。本课的教学重点是通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。教学难点是理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。学情分析： 2 五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却生活在幸福优越的环境里，对红军长征的艰难困苦了解太少，因此会对军需处长“宁愿自己忍饥挨饿，甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿给其他的战士”的举动表示难以理解。为了让学生能对当时的环境状况有较为清楚的认识，课前组织学生通过各种途径来查找有关红军长征时的资料；鼓励学生观看电视剧《长征》；为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，引导抓住描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句及描写将军神态变化的语句来反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理解人物品格，激发他们对伟大人格的崇敬。设计特色：
通过多媒体引导学生在声情并茂的氛围中，感知课文内容，触摸到军需处长的崇高品质。教学目标:
1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。
2、理解课文的第七自然段和第八至第十三自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着及将军神态的变化中和体会他的献身精神。学习他毫不利已、专门利人的崇精神。
3、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑，并理解课题的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：1课时 教学过程： 3
一、视频导入，引导质疑
1.背景引入,介绍长征:在漫长的二万五千里长征途中，红军将士爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌，同学们，先来观看一段视频。播放《长征》爬雪山的片段。
2、看了短片后，你有什么疑问或问题？引导学生发现问题。
3、今天，我们要学习的课文叫《丰碑》，出示课题并让学生齐读课题。引导质疑：课文讲的是一块高大的石碑吗?在文中具体指什么?请同学们带着你的疑问去快速朗读课文。记得读准字音哦。
二、阅读课文,感悟精神(一）图文联系,整体感知
1、观看图片,感受艰难:这就是那只装备极差的红军队伍，在已经被冻成了一个大冰坨的云中山艰难地跋涉着，这支队伍将会遇到怎样的困难呢？(课件出示红军队伍爬雪山时的图片）
2、听读课文,边听边想：课文记叙了一件什么事？丰碑在文中是指什么?
（二）人景联系感受“丰碑”
1、品读重点。课文哪个自然段具体描写了军需处长？把学生直接带入课文的长七自然段，抓住重点词语读读、想想、议议，如写军需处长牺牲时的样子的:冻僵、镇定、安详;衣着的：单薄、破旧等词语让他们反复朗读，畅谈感想，用心去感受军需处长被冻僵的悲壮的场面。
2、感知形象。“冻僵”什么意思？军需处长为什么会被冻僵？引导抓住描写军需处长神情、动作、穿着等词与课文中环境描写的词句，如：冰天雪 4 地、大冰坨、狂风呼啸、大雪纷纷等相结合，体会到红军将士面临的困难：恶劣地理环境和恶劣的行军条件。
3、进行人与景的对比和联系，引导学生结合自身对严寒的体验，了解军需处长冻僵的直接原因，认识人物形象。
3、入境体验。军需处长在死神面前表现得怎样呢？展示军需处长被冻僵的画面，让学生仔细观察彩图，潜心品读课文，画出重点词语：坐、夹、伸、镇定、安详等，再指导学生有感情地朗读课文。
4、体会形象的画面、生动的语言，让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，产生真切的情感体验。
（三）人物衬托,突出品质
1、文中除了讲军需处长，还讲了谁？哪些内容是写将军的？请你在文中找出。
2、抓住将军对队伍态度的变化：（1）开始担心，能否经受住这样严峻的考验（第二自然段）；后来坚信，胜利属于这样的队伍（第十五自然段）；（2）在见到军需处长前后神情的变化（听说，一愣；见到，发怒；知道，愣住），指导学生咀嚼文字，感情朗读。这样首尾照应，前后贯通，综合思考，领悟变化的原因。还可采取角色换位的方式，让学生想想说说。例如，如果你就是将军，当时你会怎样想？设身处地体会将军丰富的内心世界，产生心灵的共鸣，认识到间接描写突出了军需处长的品质。再通过组织讨论得出大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑的真正含义.三、真情朗读,颂扬英雄(视频播放>)指导怀着对军需处长的无比崇敬与怀念一起来读读12——14自然段。再次 5 感受军需处长不怕牺牲，舍己为人、为自己想的少，为别人想的多的崇高精神.四、总结拓展,升华中心
简要提出队伍中还有许多这样的战士：
在我们队伍中，有毫不利己、专门利人的好军需处长，有关心战士的好将军，请同学们超越课文想想，还有什么原因让我们能经受住严峻考验呢？（课件出示 小红军、老班长等图片）
因为有许许多多这样的队伍组成了我们革命的队伍，他们凭着坚定的革命信仰、顽强的革命意志征服了一个又一个困难，所以胜利一定属于这样的队伍.此时此刻，同学们一定思绪万千，就请拿起笔，用心、用诚挚的敬意，为军需处长题写一两据碑文或你想对均需处长说的心里话。（再现军需处长牺牲图、播放音乐）
