《夹竹桃》公开课教学设计(详案)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夹竹桃公开课教案”。
夹 竹 桃
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。
2、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。
3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重点：
凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学难点：理解夹竹桃可贵的韧性。教具准备：多媒体课件。教学过程：
一、激趣引导 切入正文
师激趣：有这样一种花，它静静地绽放，开得潇潇洒洒，充满生机。它算不上美丽，也谈不上名贵，那为什么夹竹桃是作者最值得留恋、最值得回忆的花呢？文中有一句话简练地告诉了我们，请同学们快速地浏览课文，把它找出来。
（点评：你很会读书，找得真准！）
让我们一起来读读这句话，看看作者爱上夹竹桃的原因有哪两个呢？(板书：韧性、幻想）
正是这两个原因，让作者爱上了夹竹桃，也让夹竹桃在作者心中占有了不可替代的位置。让我们先来感受夹竹桃的韧性吧。“韧”这个字，在古代的说文解字中意为柔而固也，用现在的话来说就是柔软而结实，柔中带刚。那夹竹桃的韧性到底是什么？
二、品读课文，感情朗读
下面就请同学们默读第四自然段，画出你认为最能表现夹竹桃韧性的句子。再读读画的句子，看看自己从中体会到什么，可以在旁边简单地写一写感受。
（一）、感悟夹竹桃的韧性
1、愿意与人分享自己的读书感悟，这也是一种美德。谁先起来说？
2、交流：
句子一：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
1．“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄的一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”。[投影显示] 请你具体说一说从哪些词里看出夹竹桃的韧性。
生：从“悄悄地一声不响”，你想到了哪个词？默默无闻。（或你感悟到了夹竹桃的默默无闻，真好！）
我从两个“又”我感受到夹竹桃的持之以恒、生生不息、生命力顽强。（是啊，夹竹桃开花时，没有衰败，只有烂漫，生生不息，坚持不懈。）
师：它默默无闻，却又生生不息。这难道不是一种可贵的韧性吗？能用你的朗读表现出夹竹桃的韧性吗？
评价：我从你的朗读中感受到了夹竹桃的默默无闻，然似乎韧性还不够。谁再来试试。
师评价：从你的朗读中，我看到了一株默默无闻中透着坚韧的夹竹桃。
同学们，一句朴实无华的句子，经过我们的品味，却感悟到了夹竹桃的默默无闻、生生不息、坚持不懈，这就是品味的魅力，让我们一起来读好这个句子。
句子二：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
（1）、在和煦的春风里，许多花都在干什么？
生：竞相开放。争奇斗艳。
师：在盛夏的暴雨里, 许多花——
生：东倒西歪。枝折花落。
师：在深秋的清冷里，许多花——
生：纷纷凋谢。枯黄了。
随着季节的更替，气候的变化，许多花都会不断变化着，凋谢了，而我们的夹竹桃变化了吗？ 生：无日不迎风吐艳。
同学们，你们看，出示句子引读——
在和煦的春风里，百花竞开俏枝头，然而，夹竹桃却在那里—— 在盛夏的暴雨里，花自飘零水自流，可是，夹竹桃还在那里——
在深秋的清冷里，秋风萧瑟秋雨凉，令人惊叹的是，夹竹桃依然在那里—— 这就是无日不迎风吐艳啊！此时此刻，你觉得夹竹桃迎风吐出的仅仅是枝头鲜艳的花朵吗？还有什么，还有什么精神在里面？
是啊，它吐出的是一种精神，一种品格，一种顽强不屈、不屈不挠的品质。“无日不迎风吐艳”换个说法就是（没有一天不开花，每天都开花的意思）
既然 “无日不”就是“每日都”，那我干脆就把“无日不”换成“每日都”，你们觉得好吗？比较着读读这两个句子，看看为什么不能换？
这个句子中有两个表示否定的词，一个是“无”，一个是“不”，像这样的句子叫双重否定句，它的作用是为了加强肯定的语气，来，我们一起读出这种语气。
师：生活中你有每天都做的事吗？ 生：我每天都吃饭。我每天都学习。
师：能用“无日不……”说句话吗？
生：我无日不吃饭。我无日不学习。例：小明是个书迷，他无日不看书。
句子三：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。（1）、学生交流后点评：春夏秋这三个季节，二百多天，夹竹桃没有一天不在开
花，这就是、常开不败始终如一啊！（板书：始终如一）
（2）那它陪过哪些花，我们来看第三自然段，春天，它陪过——；夏天，它又陪过——；秋天，它还陪过——。陪的花多不多？时间长不长？把这种感觉陪的多，陪的长读出来。同学们，这就叫无不奉陪啊！。这里又是一个双重否定句，来一起读好这个句子，读出这种肯定强调的语气。
（3）课文第三小节近二百个字介绍了14种花，这14种花开得怎么样？ 这些花开得这么五彩缤纷、美不胜收，却只字未提夹竹桃，作者怎么写了与主题无关的话呢？（对比、衬托）
点评：同学们，真有智慧，一下子把季先生的心理揣摩透了，这种对比衬托的写作手法我们可以在以后的习作中加以运用。
（4）小结：一年三季，夹竹桃花见证了百花的繁华，又目睹了百花的凋零，只有它在沉默中坚持，在沉默中吐艳，这份默默无闻，这份坚持不懈，这份始终如一，这份顽强不屈，我们可以用课文中的一个词语来概括，那就是“韧性”。一个“韧性”竟然包含了那么多的含义，可见作者的用词是多么凝练与精准啊。
我想此时此此刻，我们已经爱上这份韧性，谁来读读这个句子，读好韧性这个词。出示句子四：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
（点评，这是作者从心底发出的由衷的赞叹）
三、由物及人
1、同学们，王冕爱梅花“只留清气满乾坤”，于谦爱石灰“要留清白在人间”。季先生为什么会对夹竹桃的韧性情有独钟呢？我想，从他的人生经历中我们或许可以找到答案。
2、出示季羡林的相关介绍。
师：从中你读懂了什么吗？
生：我读懂了季羡林先生就像夹竹桃一样充满韧性。
生：季羡林先生没有在*中倒下，是因为他有着夹竹桃般的韧性。
同学们，正是夹竹桃般的韧性，支撑着他一步步走向成功。从这平凡的夹竹桃身上，他仿佛看到了自己的影子。他借夹竹桃道出了自己的情怀。这就是 板书（状物咏怀）中国有句古话：文如其人，季先生的坚韧与执着，宁静与淡泊，丰富与博大的人格魅力正如富有韧性的夹竹桃，让我们再来读读这第四自然段，让夹竹桃可贵的韧性在我们心中留下烙印。
五、总结全文
1、同学们，我们此时再看夹竹桃，它已不再平凡，它可贵的韧性，它给我们带来的奇妙的幻想，都将成为我们的最爱，让我们再来赞一赞夹竹桃（朗读课文的开头与结尾）
2、老师希望大家学完今天的课文，季羡林先生也能成为大家的最爱。
