两位数加两位数教学设计(孟松燕)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两位数加两位数教案”。
两位数加两位数的口算方法
第五小学
孟松燕
教学内容：课本91页——92页内容（例1不进位加和进位加）教学目标
1、经历探究并构建适合自己的两位数加两位数的口算方法，能够正确熟练地口算两位数加两位数。
2、经历算法的多样化的探究过程，通过交流、比较培养独立思考、主动探索、合作交流的能力，提高思维的灵活性。教学重点
两位数加两位数的口算方法。教学难点
两位数加两位数（进位加）的口算方法 教学过程
一、创设情景，导入新课（2分钟）
师：同学们，老师听说五一放假的这几天你们都去了好多有趣的地方。今天老师也想向大家介绍一个最好玩的地方——鸟岛（课件播放鸟岛图）
师：让我们和希望小学二年级的同学们一起去看看吧！瞧！小朋友们正准备乘船出游呢？（数学来源于生活，也应用于生活。用贴近儿童实际的“乘船出游”的情境导入，容易激发学生的求知欲，激活学生的已有知识和生活经验，使学生能够自主地探究新知，解决问题。）
二、探究新知，解决问题（20分钟）（课件出示91页主题图）
（观察主题图并收集信息。通过观察主题图，让学生主动地去收集信息，选择信息，处理信息是培养学生解决问题能力的首要环节。引导学生在交流的过程善于捕捉有价值的信息，从而提高学生解决问题的能力。）
1、通过观察91页主题图，想想你从图中可以获得哪些数学信息？ 说说你发现的数学信息，教师板书有价值的数学信息。（3——5分钟）
限乘68人（什么意思？）
1班
2班
3班
4班 23人
31人
32人
39人
2、引出乘船问题，自主探究“如何组合搭配乘船”（3——5分钟）（请同学说说你的思路）（教师板书同学们提出的不同方法）（1）列出算式，写出得数。（2）揭示课题
师：同学们，请看，你们列出的算式都是几位数加几位数？
同学们真棒！不仅列出算式，还很快的把得数算出来。两位数加两位数笔算的方法我们已经学过了，今天我们就一起来探讨两位数加两位数口算的方法。（揭示课题并且出示课题）
(3)小组交流口算方法（5分钟）（以23+31=？为例）师：现在请你们将你们的口算方法和小组内的同学交流一下。(4)汇报交流
师：谁来说说你是怎么算出来的？ 23+31=？ 主要有以下几种算法： 板书：
A、20+30=50 3+1=4 50+4=54 B、23+30=53 53+1=54 C、20+31=51 51+3=54 D、笔算（心中想笔算，口中算得数）
3、师：同学们，你们真厉害，想出了这么多口算方法。
32+39= 这道题怎样口算，像刚才那样，用你喜欢的方法，把自己的想法表示出来，自己独立完成，好吗？（2分钟）
（指名学生回答，再次强调两大类方法：
一、两个数都分解；
二、只分解一个数。）
4、请仔细观察比较这两题，你觉得在计算上有什么不一样？（不进位加、进位加）对于进位加法我们要注意什么？（个位满十进一）独立思考
（提倡算法多样化，实质是尊重学生个性发展，提倡个性化的学习，支持并鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的方法去解决问题，让学生在数学学习中张扬个性。）
三、巩固练习.(12分钟)
1、用你喜欢的方法完成做一做，看谁做得又对又快。
2、到小鸟商店购物（课本94页第三题）（5分钟）师：（课件演示）在鸟岛的商店里摆着许多纪念品，我们每人手中有100元，能买哪几样纪念品呢？请同学拿出练习本，计划一下，可以买那些纪念品。
（教师巡视，个别辅导，展示学生所做）
3、帮小鸟给大树治病.（巩固进位加法）
师：小朋友们都能买到自己喜欢的纪念品，高兴吗？
4、全班即时编题比赛（5分钟）（两位数加两位数）（在规定的时间内同桌互相编题计算，看谁完成的又快又好）
四、归纳整理（针对学生的练习进行小结整理，对本节课需要注意的问题再加提醒）
五、拓展延伸(2分钟)
