孔子拜师教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔子拜师教案设计”。
《孔子拜师》第一课时
教材分析：
《孔子拜师》是三年级语文上册第五单元的第一篇课文。本单元以“灿烂的中华文化”为专题，使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
《孔子拜师》是一篇叙事性文章，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。所以，学习这篇课文，旨在学生学好生字词，读好课文的基础上，培养他们虚心好学的品质，渗透 “学无止境”的精神；以及让学生从孔子拜师这个故事当中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。学情分析：
1、学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句。所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。布置预习时，特别强调学生阅读课后有关孔子的资料袋，预习作业单也印发了一些孔子的语录给学生背背。
2、检查预习情况，发现学生通过自学能学会课后12个要求会写的生字，因此课上不再教写生字，而是指导学生正确读写“纳闷、迎候、等候、远近闻名、风尘仆仆、学无止境”等词语，并争取当堂默写。
3、学生不理解的词语有远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、纳闷、学无止境等。
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“纳闷、迎候、等候、远近闻名、风尘仆仆、学无止境”等词语，并争取当堂默写。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读孔子和老子的对话。了解孔子拜师的经过。
3、积累文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、纳闷”等词语。
4、通过品读句子，“拜访、拜见”、“迎候、等候”近义词的细小差别，体会作者用词的准确，为今后写作做铺垫。
5、联系生活实际，谈谈对“学习是没有止境的。”这句话的体会。
教学流程：
一、孔子名言导入
1、小黑板出示：
温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知，是知也。
（谁能读读黑板上的话？指名读。齐读。）
2、问：这些话都是谁说的？
（孔子，板书：孔子。）
古时候，在一个人的姓氏后加一个 “ 子 ” 字，是表示对这个人尊敬的称呼。是特别有学问道德高尚的人才能用的尊称。比如：孟子、庄子、老子、荀子等等。
3、那么指名说说自己的了解）
看来课后的“资料袋”可以给我们许多帮助，课前预习时认真阅读“资料袋”的内容，是一种好习惯。
二、检查生字词，纠正读音，指导写字默词
今天我们就来学习一篇和孔子有关的课文（板书：拜师）读课题。
同学们已经预习了课文，你知道孔子拜谁为师吗？他为什么要拜师呢？理解“渊博”：渊博就是指一个人的知识怎么样？（很多、很广„„）我知道，孔子在年轻的时候就已经是一位老师了，而且非常有名，大家都知道他，用文中的一词就是——（远近闻名）。看来大家预习的很好，请看小黑板，这些词你都能读正确吗？
小黑板出示：
孔丘 仲尼 老聃
渊博 远近闻名 纳闷
风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 迎候 等候
学无止境 毫无保留 传授 品行
（读正确、初步理解词语意思、正确抄写“纳闷、迎候、等候、远近闻名、风尘仆仆、学无止境”，并争取会默写。）
表扬字写得漂亮的：漂亮的小孩写出漂亮的字。他们俩的字写得工工整整、潇洒自如。人们常说字如其人，人漂亮字就写得漂亮，字漂亮人就漂亮，为他们写漂亮字鼓掌！
课文中的词语，我们在预习的时候就应该正确的读、正确的写，重要的词语还要理解它的含义。下面我们再读读这些词语，认真看、用心读，你读一个老师就擦掉一个。
三、初读课文，感知大意，品味“拜访、拜见”的细微差别
1、同学们生字词学的真好，下面请大家打开课本，自由读读第十七课。（生自由读文）
2、同学们读书非常认真，相信课文你一定能读正确、流利。谁愿意站起来读课文的第一自然段？（指名读）曲阜：地名，在山东省，孔子的家乡。请大家再读读这个出伟人的地方。
3、指名读第二自然段。
小黑板出示：
这位老人大概就是我要拜访的老师吧！
学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
你能找出这两句话中的一对近义词吗？（拜访、拜见）
这两个词虽然是近义词，但在使用的时候要注意。“拜访”这个词，我们在哪里学过？学生回忆第15课“连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的玩具，并从玩具里观看新世界里的居民。”两句话联系在一起，“拜访”一词是亲友间客气的说法，上级友好看望下级时也可以用。把“连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，”中的“拜访”换成“拜见”可以吗？学生讨论、交流，得出“拜见”是晚辈对长辈，下级对上级时用。
同学们，一个词要注意使用的环境，使用的对象。小黑板出示：
我一定抽空去（）那位学识渊博的老人。
新年到了，家家户户都去（）亲朋好友。生用拜访、拜见填空。
在这一段中，我们看到，孔子在拜见老师时自报姓名，多么尊敬老师呀！而老子则称孔子“你就是——仲尼呀”，又是那样的亲切。谁来读第三段？
4、指名读第三段，齐读最后一段。
四、品读第二段
1、真好！人们不仅佩服孔子和老子的——学问，也敬重他们的——品行。
那么，孔子是怎么拜老子为师的呢？请大家默读第二段，一边读一边画出相关的句子。（生默读）
“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”
结合课文中的具体语境，体会词语“风餐露宿，日夜兼程”的含义。抓住重点词“终于”，提醒学生联系上下文的描写来体会孔子对知识如饥似渴的心情，并用恰当的语气把自己的感受读出来。
2、让我们再次走进课文的第二段，默读孔子和老子见面时的情形，一边读一边用横线画出孔子说的话，用波浪线画出老子说的话。（生画）
同桌分角色练习，提示看插图，注意说话时的动作及表情、语气：一个人读孔子说的话，一个人读老子说的话。
孔子多么谦虚呀，老子一定会收下他这个学生的。是呀，同学们，孔子的一言一行打动了老子，也打动了我们。其实，孔子不仅仅是他的言行让我们佩服，他的这种思想一直影响到后世，出示：“学习是没有止境的。”（指名读）知识就像浩瀚的海洋，无边无际。谁能联系生活说说对这句话的体会？可以说自己，也可以说身边的人。
让我们再读这句话（齐读）。这句话浓缩成一个成语，就是刚才我们写过的一个成语——学无止境。
五、小结
今天我们通过学习第十七课，了解了孔子拜师的故事。我们不仅佩服孔子的彬彬有礼，佩服孔子的谦虚好学，求知若渴的精神，更佩服他学无止境的治学思想。这一层一层的佩服叠加起来就是课文中的一个词——敬重。孔子的品行让我们敬重，那老子呢？让我们带着这一个问题，一起走进下一课的学习。下课。
板书设计：
孔子拜师
孔子 老子
风餐露宿、日夜兼程（学生）学习是没有止境的。（老师）
彬彬有礼
（学无止境）？
谦虚好学
教学反思：
课堂需要反思，有反思才有进步，上完《孔子拜师》以后，心中颇多感受。仔细回想自己的课堂和老师们的点评，我做了以下两方面的反思。首先，这堂课中闪光的有这么两点：
一、情境中理解词语，帮助体悟情感。
1、字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不近帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。
2、在学生读到第二自然段后，先用小黑板的形式出示本自然段中的两句话：（1）这位老人大概就是我要拜访的老师吧！（2）学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。目的是引导学生在具体的语境中体会近义词的细微差别。利用已有经验，（迁移教学法）回忆第15课“连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的玩具，并从玩具里观看新世界里的居民。”两句话联系在一起体会，“拜访”一词是亲友间客气的说法，上级友好看望下级时也可以用。提问：把“连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，”中的“拜访”换成“拜见”可以吗？学生讨论、交流，得出结论：“拜见”是晚辈对长辈，下级对上级时用。这里用到的学习方法有“迁移法、探究法、讨论法”，学生所得到的知识是自己探究得来的，而不是教师告知的，体验了学习的过程和乐趣。然后教师小结：同学们，一个词要注意使用的环境和使用的对象。小黑板出示：
1、我一定抽空去（）那位学识渊博的老人。
2、新年到了，家家户户都去（）亲朋好友。学生用拜访、拜见填空。由理解到运用。这一环节的设置，目的不仅仅是让学生理解运用“拜访、拜见”这两个词，更重要的是让学生对近义词的细微差别有一个初步的认识，今后在写作中，使用词语要考虑用词的准确。
课标强调，学语文重在运用。而叶老说“课文无非是个例子。”整个第三环节的目的正是利用“拜访、拜见” 这对近义词的例子，教学生学习习近平义词的运用，让学生了解到“一个词要注意使用的环境和使用的对象。”学词的同时不忘突破难点——感悟孔子谦逊好学、彬彬有礼的品行。
二、抓住主线来贯穿课堂。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。在这堂课中我就抓住课文的最后一节。再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。这样以一条线带到整个面上，就是教学现得清晰、连贯。
课堂更是一门遗憾的艺术。之所以要学习是因为还有不足，还需改进。结合大家的点评，我对自己的课堂中的不足做了下面的概括。
“过分注重预设，忽略课堂生成。”每堂课我们都有自己的预设，预设是为了更好地把握生成。但是有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那么理想。
当学生读课文，把“学习是没有止境的”这句话读成了“学习是有止境的”时，我只是提醒他看清楚，读文章别漏字。在评课时，卢志敬老师指出，这是一个引导学生深入理解“学习是没有止境的”这一孔子思想的大好时机，可以带领学生再读课文第二段，联系课文内容理解这句话的含义。而老师没有抓住，因为在备课时我没有预设到这一点。所以，有时过分注重预设会使课堂失去很多活力，会导致学生积极性低落，更甚是不能达成学习目标。课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。
