周玲丰碑教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“丰碑课时教学设计”。
教学目标：
1．会读会读冰坨、袭击、冻僵、恶劣、淹没、两腮
2．通过人物的的语言、动作、神态来体会人物的内心活动，深刻领会课文所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义
3.在阅读中感受并继承革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神
教学过程：
一、导入：同学们在《金色的鱼钩》中一位忠于职守、舍己为人的老班长让我们可亲可敬，在《桥》一课中那位在危难面前无私无畏、不徇私情而英勇献身的老支书让我们为之动容，今天我们就走进《丰碑》去感受革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神。板书课题。同时出示课件学习目标。
二、检查预习
师：下面先在小组间互相检查一下字词的掌握情况，快速检查一下读课文的情况。
师：课文讲了一件什么事情呢？哪个小组来汇报一下。师：课文中的丰碑指的就是
教师随机板书军需处长、将军两位人物。师：故事中的两个人物哪个最让感动你？ 生：军需处长。
师：下面就让我们把目光聚焦到这位军需处长身上，课文中哪个自然段是描写他的呢？课件出示第七自然段。
课件出示：（探究展示）作者从哪几个方面来写军需处长牺牲时的样子？请同学们自己自由读一读第七自然段。
师：谁愿把第7自然段读给大家听，其他同学边听边画出描写军需处作、神态、衣着的词语。（生回答，师板书：倚靠、坐着、镇定、安详、单薄、破旧、贴）（理解镇定、安详的意思）
学生汇报，教师总结板书动作、神态、衣着。
作者描写军需处长时，哪一方面写得比较详细？（神态）
谁能把课文中描写军需处长神态的句子读给大家听？
（比较句子。现在我们把这句话，改写成下面的句子，请认真读这两句，体会一下，表达效果有什么不同？以后我们在写文章的时候，也要采用 这种写作方式
A：„„他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸 卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。B：„„他的神态十分镇定，十分安详
（通过比较让学生明确原句不但写出了军需处长镇定、安详的神态，还通 过左手和右手的姿势具体写出了老战士的神态如何镇定、安详。）
请同学们想一想，军需处长为什么那么镇定、安详呢？（因为作为一名军需处长他尽到了自己的职责，他无愧于每一位战士，所以他牺牲的时候是十分坦然、从容的。）
9、我们在读这句话时，应该怎样去读？（敬佩、深情、崇敬、悲痛等心情）
10、同学们，请你们想象一下，天气这么寒冷，作为掌管军需物资的军需 处长因衣服单薄而冻死了，多不可思易呀，你从中体会到了什么？你认为他是怎样的一个人？（板书：军需处长一心为公、毫不利己，专门利人的崇高精神。）教师：导入：此时，当面对眼前这令人辛酸的画面以后，将军会有哪些表现呢？
三、学习课文描写将军的部分。
1、接下来，请小组合作学习课文的3-14自然段。
请看自学提纲：（1）、自由读课文，画出描写将军神态、情绪变化的有关句子。（2）细读这些句子，你能从中体会到什么？）请同学们先自主学习，然后在小组内交流。
13.抓住重点句子，反复朗读体会人物感情。
①“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”[着急]
②“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。”[愤怒]
③“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。”[愤怒]
④“将军愣住了……敬了一个军礼。”[震惊、敬佩]
⑤“将军什么话也没说，大步走进漫天的风雪中。”[自豪]
通过将军的描写又让我们看到了这位舍己为人的军需处长的人物形象，这样的描写就是侧面描写。此时此刻军需处长的形象在每一位红军战士的心中树起了一座晶莹的丰碑。手指课题。这座丰碑是你心目中的丰碑吗？你是怎样理解的？ 学生理解汇报。小组汇报。你怎样理解这句话。
生：“晶莹”是光亮透明的意思，赞扬了军需处长的英雄事迹，他的心也是晶莹的。是纯洁高尚的。
生：军需处长那冰雪中的形象看起来就象一座丰碑，他那舍已为人，勇于献身的精神在我们心中更是一座晶莹的丰碑。
16.拓展思维训练。
学到这，老师的心情久久不能平静，你们是否也跟我一样呢？（显示图片，出示要求：假如你是红军战士，这时你最想对军需处长说什么话来表达你此时的心情？——请同学们在课本的插图下题上一两句碑文。）
五、总结。
同学们，军需处长离我们远去了，但他那种一心为公，毫不利己，专门利人的精神激励着我们一代又一代人奋勇前进，他成了我们心中的丰碑。（画碑）
此时此刻，面对眼前这位可敬、可赞军需处长，你们想说些什么呢？请同 学们提一句碑词，来表达对军需处长最崇高的敬意。（老师也提了碑词，请同学们齐读。）
拓展：课外阅读：《谁是最可爱的人》
