杜甫诗二首教学设计_杜甫诗三首教学设计

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杜甫诗二首之《望岳》《春望》教学设计

新源六中 汤春华

教学目标：

1、理解《望岳》《春望》的深刻内涵、体会诗人的丰富情感。

2、通过比较，感受诗人的伟大情怀及人格。教学重难点：目标1、2

一、导入

——话说一位很有抱负的青年--杜甫在24岁时科考进士失利，用现在的话说，就是高考落榜。怎么办，杜甫想，我还年轻啊，还有资本。世界那么大，我想去看看，就这么决定了，来一场说走就走的旅行。杜甫决定到齐赵一带漫游，看看一直心之向往的五岳之岱宗——泰山。来到泰山脚下，远远望去，内心澎湃，激动不已。杜甫想啊，不写点什么都对不起自己的才华。于是大笔一挥，《望岳》就横空出世，而且名绝千古。

二、整体感知、品读赏析

1、一读、读准字音读出停顿。（指名读，纠正、齐读）教师读第一句“岱宗夫如何？”，全班接读。纠正字音，标示停顿。PPT12、二读、读出仰慕向往之情。（诗中景）

诗人仰之弥高，神往已久的泰山到底是什么样的呢？请结合课下注释描述描述。

3、三读，读一读你最欣赏的诗句，做点赏析。（提示：从一字一词一句、修辞手法等角度说说你欣赏的原因。）

4、四读，体悟感情。“一切景语皆情语”，面对如此雄奇壮美秀丽的泰山，诗人发出这样的感慨：“会当凌绝顶，一览众山小”。

教师小结：在这里我们望到的不仅仅是杜甫登泰山之志，同样也望到了杜甫在抒发豪气盈胸、意气奋发的自信满满，兼济天下的人生之志。

5、试背、诵读（齐背）大声齐背《望岳》，读出诗人的意气风发、豪情满怀。

三、设疑过渡导入

在时间的长河里跋涉，杜甫在他人生的45岁的坐标轴上，实现了他“会当凌绝顶，一览众山小”的兼济天下的报负了吗？他的这首《春望》会给我们做出解答。

按照学习前一首诗的方法读一读这首诗。

1、一读，读准字音，读出停顿

2、二读，读出诗意，读出诗人所望之景。

3、三读、读出诗味，读一读让你感触特别深的诗句。

4、四读，读出诗情，读出了一个什么样的杜甫？

----忧国、感时、伤民、思家、悲己，怎一个愁字了得的诗人。

两首诗的情感天壤之别，到底发生了什么？

写作背景链接： 公元756年，安史叛军攻占了长安，杜甫听到肃宗即位的消息，便把家小安顿在鄜州，只身去灵武投奔肃宗他不幸在路上被安史叛军所虏，带到长安。次年，诗人睹物神伤，将自己的所见所感高度熔铸在40个字的《春望》之中。

5、再次朗读，感受中年杜甫心中深沉的悲痛

6、全班齐背《春望》

教师总结：杜甫的个人命运随国运的兴衰发生变化，但两个时期的他，心中始终不变的是对国家的不离不弃，对个人理想的不离不弃。正所谓“达则兼济天下，穷亦兼济天下”，杜甫无论身处何处，身在何时，内心都始终坚守着他“兼济天下”的理想，“守望”着国家。

四、拓展体悟

当我们再去读“会当凌绝顶，一览众山小时”，杜甫的豪情壮志我们懂了；去读“烽火连三月，家书抵万金”，朱门酒肉臭，路有冻死骨时，他的忧国思亲我们也懂了；再看“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，“戎马关山北，凭轩涕泗流”时，他的旷世情怀我们也能懂。

“世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜”。圣：人格最高尚、智慧最高尚的人。杜甫，他是一个有情的人，读他的诗，你句句能感受到他对国家、对人民命运的含情悲苦。他是一个有才的人，读他的诗，你字字能感受到他的灼灼才气，语不惊人死不休。带着对历史的追忆，对诗人的敬意，我们一起再来背诵这两首诗。

五、作业布置

1、默写两首诗。

2、积累阅读杜甫诗歌《茅屋为秋风所破歌》《登岳阳楼》

板书设计：

守望

兼济天下

《望岳》

《春望》 眼望：巍峨泰山

破败城池 心望：人生顶峰

国家复兴

建功立业

亲人团聚

反思：