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苏教版语文四年级上册
《开天辟地》教学设计
摘要：
第一课时：激趣导入，直入课题。初读课文，学习生字词语。再读课文，学习概括主要内容的方法。识记生字。作业：学生描红课后二题。第二课时：复习导入，复习上节课概括课文主要内容的方法。抓住关键词语，按故事发展的顺序概括主要内容。在文中找出能概括组要内容的一句话。精读课文，学习盘古是怎样开辟天地的，学习对偶句，体会盘古意志坚定，指导背诵第六、七、八三个自然段。作业：收集并阅读其他的神话故事。
第一课时
教学目标：
1、能够认识和正确书写本课生字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、能说出本节课学习的概括文章主要内容的两种方法。
教学重难点：能说出本节课学习的概括文章主要内容的两种方法。
教学过程：
一、导入课题。
同学们喜欢神话故事吗？（喜欢）今天，我们就一起学习一篇神话故事-----开天辟地（板书）。
二、学习本课生字生词。
1、出示自学要求：读准字的读音，读通句子，读完后把课后生字在课文中圈画出来，并多读几遍。
2、拼读课后生字，并说出在课文中分别组什么词。
3、出示词语： 凿子 板斧 皎洁 雷霆 皮肤 混沌 血液 巍峨 合拢 筋脉 光芒万丈 万顷良田 世间万物 三山五岳 巨石崩裂 纵横交错 筋疲力尽 柱子 雨露甘霖 冉冉上升 一丈高 加厚
（指名读 请生当老师领读 生当老师指读）
4、生再读课文，小组内开火车读课文
5、检查自读情况请每组4号开火车读文
6、师生共同学习词语 A.混沌一团（板书）
“混沌”是什么意思？（模糊不清）
随着盘古的醒来，宇宙发生了变化，混沌的天地裂开了、崩裂了。B.猛劈猛凿 巍峨 长柱子
（1）“猛劈猛凿”中包含了两个动作，一个是“劈”一个是“凿” 联系课文，知道是用什么劈用什么凿吗？（斧和凿）找学生做劈和凿的动作。
（2）巍峨都是什么部首？（山）巍峨在这里是形容盘古的高大，高大到怎样的程度呢？课文中说盘古这个巍峨的巨人，就像根长柱子似的。
C.升高一丈 加厚一丈 头顶天 脚踏地
（1）“一丈”大约3.3米，和一层楼的高度差不多。
（2）头顶天 脚踏地 可以概括为“顶天立地”（板书），找学生模仿盘古做顶天立地的动作。
D.找学生读第七段，其他同学画出文中的四字词语。光芒万丈 皎洁明媚 三山五岳 纵横交错 万顷良田 雨露甘霖
板书： 化生万物
请你大声地读一读四字词语，齐读这一段。
三、再读课文，学习概括主要内容的方法
1、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容 教师提示：
传说很久很久以前，整个宇宙--------------，盘古-------------，-------------，之后，他又-----------地撑了几千万年，他临死的时候身躯--------------，从此宇宙成了现在我们看到的样子。
2、用课本上的词语完成填空。小组内讨论交流，完成填空。
3、小组互相汇报、评价。
老师小结：这就是抓住关键词语，按故事发展的顺序，概括出文章的主要内容的方法。
4、课文中也有概括文章内容的话，你能找出来吗？默读课文，边读边用笔画出概括文章主要内容的一句话。指生回答，并评价。
5、小结概括主要内容的两种方法：
（1）抓住关键词语，按故事发展的顺序，我们就可以概括出文章的主要内容。（2）在文中找出能概括主要内容的一句话。
四、识记生字
1、出示本课生字，请学生观察，并说出书写时应该注意什么。
2、生互相交流。
生A:本课的生字中，有6个是左右结构，书写时要注意左窄右宽的特点。生B:写液时，要注意三点水要写在左半格的中间，并且有一定的弧度。生C:写拢时，不要少写一撇。生D：竭的右下是点，不要写成撇。教师示范书写：斧 拢 竭 学生描红生字，并展示。教师评价，生纠错。
五、作业：学生描红课后二题。板书： 混沌一团
开辟天地----------（猛劈猛凿 巍峨 长柱子）
顶天立地----------升高一丈 加厚一丈 头顶天 脚踏地）化生万物----------（光芒万丈 皎洁明媚 三山五岳 纵横交错 万顷良田 雨露甘霖）
第二课时
教学目标：
1、了解对偶句。
2、体会盘古意志坚定、无私奉献的精神。
3、能背诵课文的第七小节。
教学重难点：体会盘古意志坚定、无私奉献的精神。
一、复习导入
这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》 复习上节课概括课文主要内容的方法：
1、抓住关键词语，按故事发展的顺序概括主要内容。
2、在文中找出能概括组要内容的一句话。
二、精读课文 这篇课文最能概括文章主要内容的话是-------（生齐读）那么，盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地？是怎样化生出世界万物的呢？
（一）学习盘古是怎样开辟天地的？
过渡：请同学们自读课文，边读边思考，盘古是怎样以他的神力和身躯开辟天地的？把你认为能够解决问题的句子或词语用波浪线划出来。
生1：:他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。”
生2：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。”
你觉得应该怎样来读这句话呢，指名学生读句子。
（二）学习对偶句
出示课文：大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
指导学生读这句话，注意停顿与重读：大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
读的过程中，哪些字重读了？
（轻、清、冉冉上升、天、重、浊、慢慢下沉、地）你发现这句话在写法上有什么特点？
（词性相对，字数相等，朗朗上口，这叫对偶句。）你还能从课文里找出这种类型的句子吗？（这种类型的句子有：
A、左手持凿，右手握斧。B、头顶天，脚踏地。
C、天每天升高一丈，地每天加厚一丈。D、天不再升高，地不再加厚。想想咱以前学过对偶句吗？ 出示第一课学过的句子：
A、在昨天和今天之间铺设大道，在理想和现实之间架起金桥。B、用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
请生反复读句子，品读对偶句的朗朗上口的特点。
（三）体会意志坚定
过渡：经过盘古的猛劈猛凿，天和地终于分开了，那天地分开后，盘古又是怎么做的？
出示：头顶天，脚踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
1、创设情境：让学生当一回头顶天，脚踏地的盘古，请学生伸出双臂向上作托举的动作，静静站立。
2、在学生托举双臂的同时，老师当记者采访学生。
师：现在你们都是盘古，我来采访大家。
师：“请问盘古，你撑在了天地间这么长时间，你就不能休息一会吗？
生1：“不能休息，一休息天和地会合拢的。” 师：请问盘古，在这一万八千年里，你就不能坐下来歇一会吗？
生2：“不能歇着，一歇着我就前功尽弃了。”
师：盘古，虽然你是个巍峨的巨人，可是这么多年过去了，到什么时候才是个头呀，不如放弃吧？
生：“为了能让人民见到太阳，看见见光明，我不能放弃。” 师：同学们，现在你累了吗？
生：很累。
师：请同学们放下手。
出示：头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。（生齐读）
这是一个怎样的巨人？让我们用一个词夸夸盘古：意志坚定（板书）
（四）、指导背诵第六、七、八三个自然段
1、过度：终于，天不再升高，地不再加厚，盘古知道天地不会合拢，就含着微笑倒下了。
2、读第七自然段，用笔画出盘古用身躯化生出哪些世间万物？
理清描写顺序，躯化成了万物：气--声音--睛--肌肉--血液--筋脉--皮肤--汗水。
3、此时，你又觉得盘古是个怎么样的人？（板书）无私奉献。
4、按照盘古化生的世间万物的顺序，气--声音--睛--肌肉--血液--筋脉--皮肤--汗水，逐一进行背诵。学生练习背诵。
5、当堂检测：指名背诵第七小节。
三、作业：收集并阅读其他的神话故事。
板书设计： 13 开天辟地
开天辟地 意志坚定
盘古
化生万物 无私奉献
