窃读记第二课时教学设计,公开课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窃读记公开课教学设计”。
篇1：窃读记 第二课时教学设计
《窃读记》教学设计
第二课时
【教学目标】
１、知识和能力：
２、过程和方法：（1）创设情境，入情入境；（2）自读表演，理解内容；
３、情感和态度：
【教学重点】
【教学难点】
教学过程：
一、复习引入
3、提问：上节课我们初步了解了课文的内容，课文主要讲了一件什么事？
二、深入理解 品读体验
1、师：“我”窃读有什么感受？
生：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
2、师：作者的快乐体现在哪里呢？同桌之间交流一下，从文中找出相关的语句，并做上记号，再请代表回答
了，没关系，我总算挤到里边来了。
②这句话把什么比作什么？
?“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？
（3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
读了这句话，你有什么感受？
（作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感，充实感。
她担忧什么呢？为什么有这样的担忧？（2）每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
（3）进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。
“把自己隐藏起来”是什么滋味？（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。
4、作者采用了心里、动作等描写，向我们道出了她“窃读”的滋味—— 生：很快乐，也很惧怕
师：① 快乐的是什么？惧怕的是什么？
② 除了快乐、惧怕，窃读的过程中，“我“还感觉很辛苦，哪里可以看出来呢？
生：脚麻腿酸、饥肠辘辘
?你在生活中有这样的体验吗？请谈一谈
6、理解国文老师所说的话的含义
（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
三、归纳中心大意
四、拓展延伸
1、你的读书生活是怎样的？读了课文你有什么收获？
五、布置作业
1、读一读你觉得作者写得好的语句，并摘抄在妙佳句积累本上；
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惧怕 书 渴 篇2：《窃读记》教学设计(公开课)《窃读记》教学设计
【设计理念】 “多读书，读好书”是《语文新课标》的重要要求之一。而“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，因此本节课上，我特别注重培养学生在给课文批注时产生的丰富的思考和个体的独特感受。同样，教学是一种价值导引，也是受教育者精神世界自主地、能动地生成的过程。
【教学目标】
【课时安排】 1-2课时
【教学流程】
一、创设情境，激趣导入
二、自由读文，整体感知
3、自由读课文。
三、再读课题，大胆质疑
1、再读课题，说说你最想知道的内容或感到困惑的问题是什么？
3、过渡：古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。
四、品词析句，积累内化
1、你最感兴趣的是哪个问题呢？你能从课文中找到答案吗？
（1）课文中的“我”是怎样窃读的呢？
③全班交流。
④指导朗读。
（2）“我”这样读书是怎样的一种感受呢？难道不怕被发现吗？
③教师引导：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样读的好处。
④指名读，分别说出感受。
五、诵读语句，升华情感
3、引导：古人云：“书中自有黄金屋。”一个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事情啊，就像是鱼儿离开了水，生命没有了阳光。
六、作业设计
七、板书设计
窃读记
为何窃读？ 贫穷、热爱 怎样窃读？ 挤、钻、贪婪、饿狼 窃读感受？ 快乐、惧怕 篇3：窃读记(第二课时)教学设计
《窃读记》教学设计
第二课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
课前准备：
教学过程：
贪婪窃读唾沫惧怕支撑知趣
白日梦饥肠辘辘倾盆大雨依依不舍
读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
3、师板书课题：
25、窃读记
②、课件出示：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。
d、找书的过程她的心情是怎样变化的？（焦急→惊喜）
（1）、她读书是什么样子的？
（3）、课件出示：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
3、体会句子（课件出示）：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
（2）、这种窃读的滋味是什么？（生回答，师师板书：既快乐 又惧怕）
（3）、“我”惧怕什么？
（4）、你有过这样读书的经历吗？（如：在课堂上偷偷看书；晚上在被窝里打着手电筒偷偷看书等等）
1、课件出示问题：人多的时候“我”在书店是怎样读书的？下雨天又是什么滋味呢？
（2）、小
师板书：人要多隐藏读
雨天时最开心
①、“装”是什么意思？“我”是怎么装的？心里又是怎么想的？（假装；有时装着皱起眉头，不时望着街心；心里想：“大些！再大些！”）
②、哦，原来作者表面做的和心里想的可不一样啊！这可以用一个什么词来形容呢？（口是心非/表里不一/心口不一）
③、作者口是心非的目的是什么？（为了多读书）
2、出示问题：
①、当饭店飘来菜香时，“我”的肚子是什么感觉？我做了什么白日梦？ ②、书店的日光灯亮起来，说明是什么时候了？ “我”又是怎样做的？ ③、当“我”离开书店后感觉是怎样的？
师板书：肚子饿做白日梦
师板书：天黑了依依不舍
师板书：脚麻木浑身轻松
6、出示句子：记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
①、这句话是谁说的？（国文老师）
③、师小结：
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
tān lán qia dú tuò mo jù pài（）（）（）（）
zhī chēnɡqīnɡ p?n dà yǔ yī yī bù shě
（）（）（）
⑵、雨下得像盆里的水直往下倒。⑶、肚子饿得咕咕直叫。
附关于读书的名言名句：
书籍是全世界的营养品。
2、说说你以后你想要怎样读书？
2、师小结：
读了《窃读记》这篇课文，我们知道了文中的作者因为生活在旧社会里，家里穷没钱买书，所以只好到书店“窃读”。而在座的每位同学却比她幸运。同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，是一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
