赛马法制教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“赛马教学设计”。
《赛马》 教学设计
朱筱妍
教学内容：欣赏《赛马》 教学目标：
1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、通过欣赏，引导学生主要从旋律和节奏中感受乐曲所表现的热烈、欢腾的赛马场面及内蒙人民勇敢豪放的精神面貌。教学重点：
聆听二胡器乐曲《赛马》通过不同的音乐活动感受音乐表现的热烈、欢腾的赛马气氛从而了解二胡的音色。
教学难点：
感受乐曲描绘的不同音乐形象，并能通过自己的形体动作加以展现。法制渗透点：《中华人民共和国民族区域自治法》、《中华人民共和国体育法》相关内容。教学准备：课件、打击乐器 教学过程：
一、组织教学
演示：美丽的草原风光；配乐：《我是草原小骑兵》学生骑马律动进走进草原。
二、创设情境，激发兴趣。
1、猜马蹄声律动导入，激发学生学习的兴趣。
师：听，这是什么声音？（马蹄声）你们是否喜欢马？ 我国哪个民族的人经常骑马？（蒙古族）今天老师带领同学们去一个遥远而美丽的地方，你知道这是什么地方吗？请看大屏幕：播放课件(《牧歌》配草原风光)
2、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。
师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947年5月1日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260万，提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110多万平方千米。［课件演示2：中国地图——内蒙古位置——草原图］ 课件出示：《中华人民共和国民族区域自治法》的相关内容第二条各少数民族聚居的地方实行区域自治。民族自治地方分为自治区、自治州、自治县。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。
师：我国是一个多民族的国家。各民族不分大小，一律平等。（引导学生树立民族平等、民族大团结的意识。）
3、让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。）课件出示：《中华人民共和国体育法》第十五条 国家鼓励、支持民族、民间传统体育项目的发掘、整理和提高。
三、初听乐曲，感知音乐形象。
师：现在我们一同去闯关。
1、第一关：欣赏一首草原乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？
2、第二关：聆听、思考。
（1）乐曲是怎样的速度？（快速）
（2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）
（3）音乐形象是谁？（马、骑手）
（4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举 行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。）
3、第三关：谁能给这个乐曲取一个名字？ 师：作曲家黄海怀给它取的曲名就是“赛马”。（出示课题及作曲家）
4、第四关：你听出乐曲是用什么乐器演奏的？（出示二胡图片）师：作曲家根据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首“二胡独奏曲”。
教师简介二胡及其演奏方法：
师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用弹舌模仿马蹄声）
师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）
师：演奏技巧——滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。）
四、细听乐曲，分段感受。
（一）细听第一段，感受音 乐节奏。
师：你们有没有骑过真的马？想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？（开始）场面怎样？（热闹）音乐以坚定有力的强音（唱 ：突出“6”），还有急促的十六分音符。［演示：旋律
（一）；音乐：第一段］
师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？
师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符表现马蹄急弛）
师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。
师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，师生用拍手、拍桌子动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。）
师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。
（二）细听第二段，把握音乐的变化。
师：现在我们来听下面这段音乐——旋律
（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。［演示： 出示旋律
（二），音乐：第二段］
师：现在让我们来完整地听第二段音乐。
要求：听时，请学生们在心中哼唱，旋律二出现几次，举起手指表示出来。开始听。（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）
师：让我们再来完整地听一遍第二段音乐，想想比赛到了什么环节？ ［演示：出示旋律
（二），音乐：第二段 ］
师归纳：这里，旋律
（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。
（三）细听第三段旋律，体会“冲刺”。
师：听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）师：认真体验这种情绪，请学生跟着音乐在心中哼唱一遍。
师：既然它和第一段相似，请孩子们用打击乐表现：先用铃鼓，在最后高潮时，看老师手势所有乐器一起来 烘托。［演示：第三段打击乐器排列；音乐：第三段旋律］
师：（边说边演示打击乐器）听一听，这样处理的效果好不好？注意听清要求：节奏整齐同旋律，最后长音时，铃鼓和串铃一起摇起来。（生练习）
4、完整表现一次。
（四）乐曲小结。
师：这首乐曲分为几段？第一段和第三段的情绪都比较（激烈），第三段更为激烈，是全曲的高潮。第二段的情绪比较（欢快、热烈）。
五、完整聆听，整体感受。
1、欣赏二胡独奏曲《赛马》视频。
2、草原牧民赛马的片段集锦。
师：在欣赏过程中，请用打击乐器来烘托感受音乐气氛，并为他们的比赛助兴好不好？
六、小结
1、师：我们大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族，你还知道哪些民族？一共有多少个民族？对！56个民族56支花，还有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬光大，传播到世界各地。
2、学生听音乐骑马律动出教室。
板书设计：
《赛 马》
1、激烈
2、欢快
3、更热烈
