解决问题的策略列表教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“解决问题的策略教案”。
解决问题的策略——列表
教学设计
【教学内容】
苏教版数学教材四年级上册56~58页 【教学目标】
会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法；
在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，从而感受“策略”的价值，积累解决问题的经验；
在解决实际问题的过程中体会“策略”的价值，体验学习数学的乐趣。【重点难点】
重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用有关策略解决实际问题； 难点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问题。
【教学设计】
一、复习旧知，引入新课
师：今天，老师给大家准备了两道关卡，大家必须同心协力闯过关卡才能够去学习新知识，你准备好了吗？ 生：准备好了。师：请看第一关
（1）求买4本笔记本花了多少元？需要知道什么？ 生：要知道一本笔记本的价钱
师：（2）求卖出花生和大豆一共多少千克？需要知道什么？ 生：要知道花生和大豆分别多少千克
师：解决这两个问题，我们都要找对应的条件，也就是从问题入手找条件。那么题目告诉我们条件：（3）有5筐苹果，每筐24千克，你能提出什么问题，怎么解答？
生：苹果一共多少千克？24×5=120(千克)师：这是从条件入手解决问题的，也就是说解决一个问题我们既可以从问题入手，也可以从条件入手。那如果将条件中的“5筐苹果”换成“5个书橱”，你可以提出什么问题？ 生：不可以。师：为什么？
生：这两个条件没有联系。
师：说得对，数量与数量之间也是有关系的。它们之间有数量关系才能提出问题，在解决问题。
第一关是大家很熟悉的内容，难不倒同学们，下面进行第二关，看看谁有能力闯过去？
第二关：讲故事：司马光砸缸 生：„„
师：在这个故事里，孩子们是怎么做的？ 生：„„
师：司马光做的真棒，遇到问题时，开动脑筋，想办法，想计谋去解决问题。同学们一定听过乌鸦喝水、曹冲称象，他们也是这样。我们能解决问题的比较好的方法称之为策略。策略不仅存在于生活中，数学中也有。我们今天就来学习：解决问题的策略
二、新授探究，领悟策略
1、出示例题条件。
师：你能找到哪些条件？说一说。
生：桃树有3行，梨树有4行，杏树有8行，桃树每行7棵，梨树每行5棵，杏树每行6棵。
出示问题1：桃树和梨树一共有多少棵？
师：怎么解决这个问题呢？信息那么多，想要看清楚条件，我们可以怎样办？ 生：将信息重新整理。
师：你觉得怎样整理能让条件简洁明了，用你的方法重新整理条件，写在作业纸上。
学生动手，展示几个结果，请同学评价。（过程中强调注意对应关系，简洁）可能会出现两种表格：表格1桃树、梨树、杏树的信息表和表格2桃树、梨树的信息表
师：你更喜欢哪种整理方法，为什么？ 生：„„
师：这就是我们今天要学习解决问题的策略——列表法
根据刚刚的比较，你觉得怎样才能清楚简洁地用表格整理信息？ 生：„„
师：小结：整理地过程中要将对应的条件整理在同一行或同一列。
2、分析数量关系
出示整理好的表格
师：列表之后，我们要怎样做？ 生：分析数量关系。
师：要想解决这个问题，我们可以怎样找数量关系？ 生：从条件入手，可以先求桃树和梨树的棵树
从问题入手，我们要知道桃树和梨树的棵树
师小结：根据问题，我们可以选择有用的条件进行整理，以便排除干扰。
根据数量关系，我们可以确定先算什么。
3、根据自己整理好的表格信息内容和数量关系式，列式解答。
4、师：怎样判断答案是否正确？你打算怎么验算？
生：„„
5、学生独立完成问题2：
（1）用列表法整理出所需要的信息？（能将问题1、2的信息整理在一个表格中吗？）
（2）找出相应的数量关系式，确定先算什么。
（3）列式解答，并检验。
（4）全班交流你的思考过程。
6、回顾与反思。
师：通过刚才的探究，你能说说我们是怎样来解决问题的吗？
引导：先弄清题意，整理所需信息；再分析数量关系式；然后列式解答；最后检验结果。
师：在整理信息时，你有什么好的方法？ 生：列表法整理条件。
师：分析数量关系时，你可以怎么想？ 生：可以从条件想起，也可以从问题想起。
三、练习巩固
完成“练一练”第1题。学生独立整理条件再解答。展示交流。
四、总结全课
同学们，今天我们学习了哪些方法来解决数学问题？ 在学习中你有什体会，又有什么困惑？
