解决问题的策略——列表教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“解决问题的策略教案”。
《解决问题的策略—列表》教学设计
天长市秦栏小学 吴晏
教学内容
苏教版小学数学四年级上册第五单元《用“列表”的策略解决问题》 教学目标
①知识与技能：使学生经历在现实情境中收集整理信息的过程，初步体会“列表”策略的作用。学会用“列表”的方法来整理比较复杂的信息，能根据列表分析数量关系，寻找解决两步计算问题的有效方法。
②过程和方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历提取信息，整理信息，发现问题，解决问题的知识获取过程，进一步发展学生的分析、综合和简单的推理能力。
③情感与态度：使学生进一步积累更多的解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的兴趣和自信心。教学重、难点
教学重点：让学生在解决实际问题的过程中，体会“列表”策略的价值，并能主动运用“列表”整理、分析，解决简单的实际问题。
教学难点：会主动运用“列表”策略整理相关信息，寻找解决问题的有效方法。并内化成自己的问题解决策略。教学过程：
一、故事导入，感知策略
课件出示乌鸦喝水情境图
①乌鸦用什么巧妙的办法解决了喝水的问题? ②你在哪里见过或使用过策略? 课件出示果园情境图
③你能运用策略帮助小芳解决果园里的数学问题吗？
（板书：策略）
二、自主探究，形成策略 活动一：指导整理，认识表格。
课件呈现小芳家果园情境图。①你从图中得到哪些数学信息？ ②你看了有什么感觉？
（让学生产生对多，乱的信息整理的需求。）③启发：你有什么好办法帮老师整理一下吗？ 学生尝试整理，交流反馈。（板书）
预设：学生可能会直接把条件与问题摘录下来，有的会根据问题有选择地整理等等，我对学生的方法给予肯定（特别是第二种方法）。
师明确：为了更清楚地反映出图中的数量关系，我们还可以用列表的方法整理信息。
教师结合多媒体课件边演示边讲解整理的过程。④比较整理后的表格和情境图，哪一个能更清楚地看出题目中的信息？
活动二：利用表格，解决问题
出示整理后的表格。①引导学生观察：表格里反映了哪些数学信息？你能只看表格把原来图中的意思再复述一遍吗？
②讨论交流：要求桃树和梨树一共多少棵，可以怎样想？ ③学生汇报，说一说思考过程。预设：
（1）从条件想起——根据表中的条件，可以分别算出栽的桃树和梨树的棵树；
（2）从问题想起——要求桃树和梨树一共多少棵，可以先分别算出桃树和梨树各有多少棵。
④根据学生的汇报，列式解答。⑤最后引导学生进行检验。
活动三：独立尝试，应用策略。出示问题：杏树比梨树多多少棵吗？
①学生先独立列表整理。②列式解答。
③在小组里交流自己的思考过程。活动四：比较分析，形成策略。
比较一下,这两题的解答过程有什么相同和不同的地方？
三、分层练习，提升策略
1、春江小学三年级有3个班，四年级有2个班，五年级有4个班。（先整理题中的条件，再解答）
（1）三年级和四年级一共有多少人？（2）四年级比五年级少多少人？
2、江老师买2件长袖衬衫一共用去270元，买3件短袖衬衫一共用去180元。一件长袖衬衫比一件短袖衬衫贵多少元？
四、总结反思，内化策略。（1）今天的学习你有什么收获？（2）你对自己的表现满意吗？（3）欣赏生活中的表格
附板书：
《解决问题的策略—列表》教学设计
天长市秦栏小学 吴晏
二○一七年十月廿八日
