运动的描述教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案运动的描述”。
《运动的描述》教学设计（第一课时）
固城中学 刘彦云
一、设计思想
本课时的教学内容分为：参照物、运动的相对性，两个部分。这两个部分中，参照物的教学中通过一个小实验，橡皮放在书本上推动书本运动。利用机械运动的概念讨论橡皮是运动还是静止？从而激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然的引出参照物的概念。整体的设计思路利用身边的现象引导学生理解参照物和相对运动的概念，期间可通过穿插一些视频资料，让学生理解更加具体、生动和深刻。
二、教材分析
八年级时学生初次接触物理，本章是教科版第二章的第二节内容，物理是一门自然科学。在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。
三、学情分析
教学对象是八年级的学生，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。比如物体的运动选取不同的参照物运动形 1 式不同。学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。
四、教学目标 1．知识与技能：
1、认识描述运动必须要有参照物，学会根据具体情况选择参照物。
2、体验用实例解释运动与静止的相对性。2．过程与方法：
通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。
3．情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育。
五、重点难点
1.参照物概念的形成2.运动和静止是相对的六、教学策略和手段
整个教学过程通过身边的日常生活现象，引导学生学习参照物的概念，通过不断设疑启发学生思考运动的相对性，通过图片资料了解我过前沿的航空科技，尤其是飞船对接技术中的相对运动，让学生明白物理源于生活，但又改变生活。
七、课前准备
简单的实验器材准备，图片资料、视频资料，学生的课前预习
八、教学过程
引入：我们坐在行驶的汽车里，向窗外望去，发现两旁的房屋、树木都快速地向后退去。而路上的行人却感觉房屋、树木都是静止不动的；我们看车里的乘客是静止，可路上的行人却看见我们随汽车向前运动。
明明是运动的物体，我们有时会感觉它是静止的；明明是静止的物体，我们有时感觉它是运动的，这是为什么?我们该怎么描述物体的运动呢？ 一．参照物
事例：坐在行驶的汽车中，感觉路边的树木迅速后退，感觉车内的物体是静止的。路边的人觉得树不动，车运动得很快。为什么对物体的判断会出现这样的不同呢？
运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的? 学生活动
（一）做一做：请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：
(1)书本相对于桌面的位置有无变化?
(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?
(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?
请同学们讨论．
……
[师]说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准．
[板书] 判断物体是运动和如何运动，首先要选一个标准物，这个被选作标准的物体叫参照物
．归纳选择参照物的注意事项（课件展示）
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（二）试一试：通过练习让学生明白对于不同的参照物运动情况是不一样的大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止．
第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹．这名法国飞行员怎么会有这么大的本领能抓住高速飞行的子弹呢? 二．运动和静止的相对性
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（三）说一说
自学课本第24页课文（包括四幅图片），思考物体运动和静止的相对性，分析图片中物体相对于什么物体是运动的？相对于什么物体是静止的？，然后小组互相交流，可以选取书上的一幅图片，看哪个小组代表说的好。教师总结：选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同．这就是运动和静止的相对性．
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（四）演一演 前后桌四人为一组，讨论设计一个场景，三名同学到前面表演，一名同学进行解说，说明运动与静止的相对性。课堂检测（课件出示练习题）
九、板书设计
运动的描述
1.参照物：判断物体运动状态时被选择来作为标准的物体 2.物体运动和静止时相对的。
十、布置作业
1、阅读课文
2《百分百》当堂达标（1、5题）；导学测评（1、2、5、题）
3、预习《快与慢》填写预习导学的1～8题
