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《ɑi ei ui》教学设计
【教学目标】
1.学会复韵母及ɑi ei ui及它们的四声，达到读准音，认清韵母形状，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。【教学重难点】
1.读准复韵母ɑi ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
一、导入
小朋友，早上好！来上课的路上，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
1.复习谁来把它们请出来。你要大声喊出他的名字，他才能跟你出来的。2.这六位老朋友都是哪个家族的？说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）谁来给这六老朋友按从大到小排排队？那个同学来喊出他们的顺序和名字来跟他们打招呼？哪个小组来跟他们打招呼？
3.这六兄弟看到你们这么热情，想和你们坐在一起学习，你想让哪两兄弟挨在一起坐？谁想把他们带回去和你一起坐？这一对新同桌挨在一起后就有了一个新的名字。你能叫出他们的名字，他才会跟你走。
4.谁的耳朵最灵，听到刚才的ɑi是怎么发音的？（张大嘴巴发ɑ的形状，然后向i的发音嘴形过度），教读ɑi 5.这对新同桌走到你身边了，你能跟他们打声招呼吗？我看哪位小朋友的招呼打得最想响亮，小红花就送给他。
6.我这里有顶声调帽子，带在谁的头上好呢？为什么？带上帽子后你还会给他打招呼吗？（板书）
7.对了，有a先戴帽，所以我们要把帽子戴在a的头上。哪位小朋友来跟它的四声打打招呼？
8.ai 挨着的ai ； ái 挨打的ái；ǎi矮小的ǎi ；ài喜爱的ài。9.我们已经学会了ai的四声调，那我们试着拼读一下课文中的音节。10.猜这个ei是由哪两个单韵母兄弟组成的？你会跟ei打招呼吗？你听到的ei是怎么发音的呢？（声音从e的嘴形向发i的嘴形过度。）看哪组小朋友最会跟老师打招呼的。哪对同桌来把他们带回去坐？给他带顶帽子，应该带在谁的头上？为什么？你还会跟他们打招呼吗？
11.ei，我们的ɑ老大不见了，帽子要戴在谁的头上呢？请你帮它戴上帽子。（板书）
12.表示招呼：诶，你快看！éi表示诧异：诶，你是干什么的？ěi表示不以为然：～，他可不能这么干！èi表示应声或同意：～，就这么办！13.我们让ei跟声母l b等放一起的时候应该怎么拼读呢？一起来试试。14.你发现ui是由哪些韵母组成的吗？哪个小朋友的耳朵最灵，一听就知道ui的发音方法？（先把嘴唇伸长做发u的嘴形，再向发i的嘴形过度）谁来跟ui打电话？你们会叫出他们的名字，他们才跟你们走。给他们带帽子才回去，带在谁的头上好呢？为什么？带上帽子，你还会认识他们吗？（板书）因此ui它不能独立构成音节，所以我们一起看看它跟其他声母一起的时候该怎么拼读？
二、归类，识记，巩固。1.齐读，打乱读。
2.游戏：听老师说一个词，想想其中的复韵母是第几声。示范一下。3.你会编句歌谣来记住这些韵母吗？
三、指导书写
1.这三个复韵母玩累了，想舒服地回到四级三格上休息。谁能漂亮地把他们送回家？在写之前，你要告诉我们，他们住在哪一格？谁还有提醒？（让两个单韵母挨在一起，只剩下一条缝，要顶住二三线，却不能超出。i的那一点要靠近第二线，又留一条缝。）哪个小朋友到黑板来写？其他小朋友拿出自己的拼音本，在每行的第一格上写一个。
2.（出示）这是明明写的ɑi、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
3.我们来看黑板上的小朋友写得怎么样？谁来说？他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
