《普罗米修斯》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“普罗米修斯教案设计”。
人教版小学语文四年级下册第八单元
31.《普罗米修斯》两课时教学设计
教学目标：
1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。
2.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，引导学生从不同的角度深入普罗米修斯的内心世界，感受英雄形象内心深处强大的精神力量，体会英雄的勇敢和献身精神。
3.通过抓人物主要事件学习概括课文主要内容的方法。4.进一步学习紧扣有关语句揣摩文中人物心情的方法。教学重点、难点：
引导学生从不同的角度深入普罗米修斯的内心世界，感受英雄形象内心深处强大的精神力量，体会英雄的勇敢和献身精神。教学准备：教学课件 教学课时：两课时 教学过程：
一、神话故事，引入课题 1.出示神话故事图片
师：孩子们，你们喜欢读神话故事吗？看看图，你能说出这是什么故事吗？（依次出现：《嫦娥奔月》、《夸父追日》、《女娲补天》、《盘古开天辟地》、《牛郎织女》、《哪吒闹海》等。）
2.揭示课题：
师：这些都是咱们中国古代的神话故事。今天，我们就一起来学习一篇古希腊的神话故事——《普罗米修斯》。（板书课题。）
3.指导读题
孩子们，在古希腊神话传说中，有无数的史诗般的英雄，他们就像繁星一样灿烂于众神的天空，其中有一颗星星特别耀眼，那就是普罗米修斯。（指导读课题。）
二、提纲导学，梳理文脉 1.出示“导学提纲”检查 出示导学提纲：
朗读课文：一读，读准字音，画出生词；二读，难读的句子多读几遍，试着把句子读通顺；
默读课文：课文中说到哪些神话人物？他们分别做了哪些事？试着连起来说说。
品读课文：思考：普罗米修斯最让我们佩服的是什么？请找出有关词句读读，并用词或简短的句进行概括。
①课前朱老师已布置大家借助“导学提纲”学习了课文，课文读了几遍？（看一遍是预习，看两遍就不错了。看四遍更不得了。这叫自学，自觉地学习。）
师：这节课，我们就紧扣这份“导学提纲”一起走进《普罗米修斯》。作为四年级下学期的学生，我想，我们应该也必须在课前就能完成将课文“读通”这个学习任务。有信心吗？
②指名分段读文，相机出示生词正音。第一段：
句1：在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。句2：有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间„„ 第二段：当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候„„ 第三段：
句：众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后„„ 出示：领袖、吩咐（字面意思：口头指派或命令。文中指谁吩咐谁，做什么事？）
第四段：饶恕（字面意思：宽恕，免除处罚。能不能结合文中的句子表达的意思，说说谁请求谁宽恕谁，当然这前提是——归还火种。）
第六段：押到（换词理解法，联系实际理解）第七段：狠心
肝脏
多音字“脏”
第八段：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。第九段：挽弓搭箭
出示本课生词正音（读词）。③重点指导书写“焰、饶、膝”。
师：刚才我们基本上把本课的生词读正确了，课文读通顺了，完成了导学提纲中的第一个要求，但这还不够，还应该把它读懂，知道文章写什么。一起来看看导学提纲中的第二个要求。读——
④课文中说到哪些神话人物？（相机出示人名检查读音）普罗米修斯
太阳神阿波罗
众神领袖宙斯
火神赫淮斯托斯
大力神赫拉克勒斯
鹫鹰
（师：火神叫什么名字？拿起笔来，把这五个字工工整整地写在火神旁。）2.抓人物主要事件，概括课文大意。
①师：在这个神话故事里，出现了这些多人物形象。那么，这些人物形象在这个神话故事里，分别做了哪些事情？请大家尽量用自己的话来说，用最简洁的话来说。先看看普罗米修斯，他做了件什么事情？
（预设：普罗米修斯把火种带到了人间。师评：概括得好，简洁、清楚，希望下面发言的同学都像他这样。）
宙斯→火神→鹫鹰→赫拉克勒斯→太阳神
②师：现在，我们把刚才同学们说的这些事情做一番整理，请看大屏幕。出示：
普罗米修斯拿取了太阳神阿波罗的火种带到了人间。火神劝告普罗米修斯向宙斯认错，遭到了普罗米修斯的拒绝。宙斯严厉惩罚拿取火种的普罗米修斯，普罗米修斯一直不肯屈服。大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
③师设下陷阱：孩子们，有没有注意到，在这里，我省略了两件事。鹫鹰啄食普罗米修斯的那个段落我省略了，火神把普罗米修斯押到高加索的山崖上的那件事，我也给省略了。想想，我为什么省略了？
④指导概括课文主要内容的方法。
师：把这几件事连起来读一读，看看这个故事到底讲了一件什么事？（全班齐读，生自由读）
师小结概括方法：同学们，概括课文的办法有很多种，比如有些课文比较短，自然段比较少，如三年级学过的《盘古天天地》一课，这时候，我们就可以先把每个自然段的意思概括一下，然后把每个自然段的意思连起来，那就是这篇文章的主要内容。而这篇文章篇幅比较长，自然段又比较多，我们就采取了把这些人物形象所做的事情进行整合的办法，这也是概括课文内容的一种办法。
师：我们已经知道了文章讲了什么，当然我们阅读文章，不仅仅要知道文章讲了什么，还要知道这是为什么。这是一种阅读的感受，更是一种阅读的能力。
三、感受英雄形象 1.初识“英雄”。
师：孩子们，这个故事人物线索比较多，但仔细想象，这个故事主要讲的是谁和谁的斗争？
①比较宙斯和普罗米修斯地位与力量的悬殊。②初识“英雄”。
师：普罗米修斯虽是一个普通的神，但我们的文章却给了他一个称号„„（拿笔圈出“英雄”两字。）
师：下面让我们一起聚焦这样一个问题：普罗米修斯作为一个英雄最让我们佩服的是什么？这既是导学提纲也是课后练习题提出的一个学习要求。
2.结合事例，走进“英雄”。
师：怎么认识英雄，感受英雄的品质？以前应该学过不少写人的文章，可以抓住人物的——言、行来品味、体悟。
师：普罗米修斯最让我们佩服的言、行体现在哪里？还需要全文逐字逐句读、找，然后东一句西一句来交流吗？孩子们，学习得讲究方法。刚才我们已经将这个故事梳理成几件事，可以围绕这几件事，循着这样的学习思路，慢慢地走入英雄的内心世界，感受其高贵品质。）
事例一：拿取火种
①默读课文第一二段：在拿取火种这件事上，普罗米修斯最让我们感佩的是什么？这也是文中泡泡提出的问题：“我知道火神为什么敬佩普罗米修斯。”
预设：同情人类、造福、仁爱、勇敢、无私无畏„„（指名上台板书）师：说话要有根据，凭什么说普罗米修斯同情人类，爱护（热爱）人类？ 从文中寻找答案吧。
②出示两段话品读、感受：
地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火驱赶危害人类的猛兽„„
师：能联系上下文来学习，这是会学习的表现。别看文中关于没有火与有火的文字描写只有两句话，可我知道，在大家心里那是两幅长长的决然不同的画卷。此时，想象的力量是无穷的，我们不交流你想象到的画面，只想请你用一对对反义词告诉我们，你看到了什么。（后面提醒：不需要描述画面了，我们已从你的反义词中看到了那一个个画面。）
预设：生—熟、黑暗—光明、寒—暖、危险—安全、痛苦—快乐 师：想象是无法穷尽的，此时，可用什么符号来表示——“„„”（随着学生的概括，指导朗读。）
师：长长的画卷是说也说不完的，一如我们对英雄绵绵不绝的感激之情。读——自从有了火，人类开始用它烧熟食物„„
③感受无私无畏
师：孩子们，当普罗米修斯要把火种拿给人类的时候，他没有意识到他自己在做一件很危险的事吗？说话要有根有据，从哪里看出他意识到了？
（课文第一自然段，划出“决心冒着生命危险”。）师：是啊，读课文就是要注意细节，这也是一种阅读的能力。明明意识到危险，却还是去做了，明知不可为而为之，这就叫英雄；救人类于危难之中，却丝毫没有顾忌到自己的生命安危，这就叫英雄！
过渡：普罗米修斯这位英雄有没有机会避免宙斯给他的严厉的惩罚？ 事例二：不听劝告
出示句1（指名读）：火神很敬佩普罗米修斯，（悄悄）对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
1.对照文中第四段，你发现了什么？
2.加上“悄悄”后，你试着读读看，你为什么这样读？
3.师：词语有温度，词语会含情，从“悄悄”一词你体会到什么？（预设1：当时情况的危急。指导读。指导学生联系上文读读、想象。“给普罗米修斯以最严厉的惩罚，并且要立即执行。”宙斯这一暴怒的嘴脸，他这一疯狂的决定，就叫“气急败坏”。圈出这一词，带着我们的理解来读这个词语。想象着宙斯的气急败坏再读读这句话。）
（预设2：火神冒着生命危险想救普罗米修斯。预设3：火神是个胆小但有正义感的神。）
小结：能抓住一些词、句深入地品读，不仅能体会到人物的心情，还能体悟到当时的情境。
师：普罗米修斯听从火神的劝告了吗？
出示句2（指名读）：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承担错误，更不会归还火种！”
师：抓住一些词句深入品读之前，陈老师读读这句话。陈老师读时一些字眼会略有改变，但意思仍相同（师读）。
（读后引导比较，谈感受。通过比较读，引导学生感受普罗米修斯强大的气势与坚定的内心。指名上台书写“坚定”。）
师：怎么读出坚定的语气？（预设：声音铿锵有力，但声音不宜大。为什么？引导联系上文的“悄悄”体会：处在当时的情境，为了不连累火神，普罗米修斯会声音低沉但语气坚定地回答火神的劝导。指名读、齐读。）小结：抓住一些语句深入地品读时，还要联系当时的情境，才能更好地体会到人物的心情，读好人物的对话。
四、布置作业
1.孩子们，人类因为普罗米修斯这位英雄而有了火，因为有了火使文明向前推进了好大的一步，这是好事，本该受到表扬，可是这个宙斯不但不表扬，反而严厉地惩罚了普罗米修斯。英雄在接受惩罚时，最使我们感佩的是什么，下节课我们一起再来学习。
2.完成生字书写本上本课的生字。3.有兴趣地上网阅读其它古希腊神话故事。
