《蒲公英》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蒲公英教学设计好”。
苏教版小学语文第五册教材蒲公英
江阴市云亭实验小学 周铭洁
设计理念：
童话创造了一个五彩斑斓的世界，是每个孩子自由的空间、个性的舞台。《蒲公英》是一篇充满童趣的童话故事，通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子选择成长环境的不同的人生观，从而揭示出故事的寓意：只有虚心听取别人的亲切嘱咐，做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。让学生走进文本，进行情感的体验，是我设计教案的总的理念。新课标要求学生和文本进行交流，那就必须走进文本，走进角色，进行情感的体验。同时语文课堂教学必须以读为主，让学生在读中学习，在读中感悟，这是中年级语文教学尤其要遵循的教学规律，所以在教学中我让学生体会角色情感，带各种感情读，在读中学生的情感得到升华。
第二课时
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。重点、难点：通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学准备：多媒体课件 教学过程 导入
秋天到了，蒲公英的种子纷纷离开了妈妈，它们在蓝天白云下随风飘荡。看，它们来了！让我们一起读读第一自然段 精读课文
一、太阳公公的嘱咐
1.阅历丰富的太阳公公看到小种子们要出发了，它有很重要的话对它们讲，是什么重要的话呢？请大家赶快读读第二自然段（生自渎）2.谁来告诉太阳公公？（指读）
3.有些话你认为很重要，并且想让别人牢牢记住，你就可以“嘱咐”他
（师引说）比如：我在做作业，班长嘱咐我„„
快放暑假了，老师嘱咐我„„
早上出门前，妈妈嘱咐我„„
4.同学，老师，父母多关心我们，太阳公公也关心小种子们。所以是（出示：亲切地嘱咐）谁来读？
5.现在谁来当当太阳公公，亲切地嘱咐这些将要出远门的小种子？
☆要是能把凝聚着太阳公公关心的字句读出来，会更好。谁来试试？（读出“别„„也不要„„只有„„才”）☆加上动作表情读一读
☆ 让小种子们牢牢记住太阳公公的话，一起来！（齐读）
6.（引读）听了太阳公公语重心长的话，小降落伞们大声答道„„
二、种子的选择
1.小种子们都听太阳公公的话了吗？读一读第三自然段，看看有些种子到哪儿去生长的，并想想为什么（自读）
（交流）沙漠，湖泊 沙漠
谁来说说一颗小种子为什么选择沙漠？
指读段落，读好“金光闪闪”“数不尽的宝贝”，并读出读泥土的不屑；对沙漠的无比向往
☆ 读书不但可以读到心里，还可以读到脸上呢！（指导带上表情读）以评促读
☆ 齐读（带表情读）湖泊
① 另一颗种子落在了湖泊里，它为什么会选择湖泊？谁来说？
②湖面波光粼粼的，多美啊！小种子能在这么美的湖里做些什么呢？
③这就是湖泊给小种子带来的欢乐！你觉得这时候小种子的心情怎样？（交流并指读）④多么快乐，多么惬意啊！一起得意地读一读！（齐读）
三、种子的命运
1.各种动物、植物们可都有自己的家啊！小朋友，你们就忍心看着这两颗小种子飞向沙漠和湖泊吗？赶紧来劝劝它们啊！（生交流）
小朋友都很着急，遗憾的是，小种子们还是没有听到 2.（引读）到了第二年的春天，落在沙„„（出示段落）
2.泥土黑黑的，并不漂亮，但只有它才是蒲公英种子生根长叶的地方，瞧！它们多么富有生机，在阳光下多么灿烂！（播放种子茁壮成长图）一起来！（齐读“只有„„”）小结：同学们，在生活中，我们可不能像那两颗小种子，被事物的漂亮表面所迷惑，而应实事求是！
四、复述课文 板书：
沙漠 金光闪闪 干死
蒲公英 湖泊 波光粼粼 淹死
泥土 黑黝黝 茁壮成长
