三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蒲公英教学设计好”。
三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计
三年级语文《蒲公英》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解文中关键词语“嘱咐”，理解课文内容。
3、懂得面对新的选择，有要头脑清醒，实事求是，不要被表面现象所迷惑，不要有不切合实际的幻想。
教学重点：理解太阳公公话语的深刻内涵。
教学难点：明白什么是表面现象，什么是不切合实际的想法。
教学方法：主题教学法 尝试教学法 模拟教学法
学习方法：
教学准备：关于选择的小诗两首，关于蒲公英的一些图片和文字、教学过程
一、引出关于“选择”的话题。
1、谈话引诗：每天语文课前，我们都要朗读一些诗词佳句，以此来丰富我们的词汇积累，用诗词佳句来营养我们的身心。今天课前，老师想听听你们朗读这样一首诗歌。愿意吗？其实朗读是一种能力，是一种用声音表达情感的方式。问问你，怎样读好一首诗歌？（音准，句通，语气优美，意境优美。）
2、出示关于“选择”的诗歌
选择
白云为什么选择蓝天？
我问妈妈，妈妈笑了笑没有回答。
鱼儿为什么选择池塘？
我问叔叔，叔叔笑了笑说我真傻。
星星为什么选择夜空？
我问爸爸，爸爸笑了笑让我观察。
树苗为什么选择大地？
我问阿姨，阿姨笑了笑让我思考。
我真想知道
这些选择，都是为了什么？
3、谈话入课：是啊，这些选择都是为了什么？现在，让我们带着诗歌中这位充满好奇与疑问的“我”，继续走进蒲公英安家的故事里去寻找答案。请跟老师一起写课题。
4、看图语言训练。
每当冬末春初的时候，蒲公英的花就开了。请看屏幕：你认为这是什么样的蒲公英：（）的蒲公英。（提示：颜色、状态、香味、感受）
5、美读课题：同学们，欣赏过美丽的蒲公英之后，我愿意听到你们再读题目的感觉。（评价：一株美丽的蒲公英，一片美丽的蒲公英，这才是满地美丽的蒲公英。）
二、学习蒲公英安家的故事
1、观察图片的变化：
同学们，等蒲公英花期过后，金黄的花瓣就慢慢落了。这就是曾经长花瓣的地方，就叫花托。等花瓣完全落完以后，光秃秃的花托上就会长出这样的东西，你看看这像什么？（绒球）（词卡）什么样的绒球？（）的绒球。知道这绒球是什么吗？（种子）
这绒球不但可爱，还会变身呢！你看，一阵风儿吹来，这绒球变了，变成了这么一群小精灵，说说他们又像什么？（降落伞、撑开的降落伞、一把把撑开的降落伞）
【大屏出示首段】
2、刚才，我们观察发现的这些其实是课文第一自然段要告诉我们的内容。请带着我们的观察发现和感受读读课文吧。（配乐）
3、采访你，这自由自在，随风飘荡的小降落伞是什么？（一颗颗蒲公英的种子）他们随风飘荡，要去干什么？（安家，传播种子）
4、飘呀飘呀，就在这时，他们遇到了生命里的一个最重要的人，想知道是谁吗？
5、自由读第二自然段，边读边思考，小蒲公英的种子遇到了谁？他告诉了蒲公英种子什么？找出文中具体语句来回答。
6、出示太阳公公的话。同学们，一起来读，边读边想：太阳公公话中之意。
孩子们记住，别落在表面（近：外表、表象；反：内在、实质）上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑（迷恋、疑惑、诱惑、迷茫、诱骗、欺骗），那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。
7、这段话非常重要，理解起来估计有一定的困难，你们有没有信心克服这一困难？
出示表格：
地方 △
沙漠
湖泊
泥土
表面特点 ※ 金光闪闪
银花朵朵
黑黝黝
太阳态度 ●
别
也不要
只有---才---
种子结局 ○
干死
淹死
竞相开放
要求：默读这段话，用表格内规定的符号，在书上标出相应的内容。
8、学习中交流，交流中点拨：
图文结合认识沙漠、湖泊，理解太阳公公的话。
汇报：太阳公公提出的第一个地方是（板书：沙漠）
（1）、我们一起看图，认识一下沙漠。
这是阳光照耀下的沙漠，看上去怎么样？处处闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是？（金光闪闪）这样的沙漠还能用哪些词来描绘？（金光灿灿、闪闪发光）。用上其中的一个词赞美沙漠。
这么漂亮的沙漠，太阳公公却对小种子说：（出示）“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。”为什么？（我知道，虽然金光闪闪，但全是沙子，里面很干，很热，没有种子所需要的水和营养，热死，干死。）
师引：所以太阳公公说：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。”（板书：别）
汇报：太阳公公提出的第二个地方是？（板书：湖泊）
（2）一起看图：这就是阳光照耀下的湖面。太阳公公用那个词来描绘这样的湖面的？（银花朵朵）你认为这样的湖面还可以用哪个词来说？（波光粼粼、银光闪闪）
湖面也这么美丽，课太阳公公却说，“也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。”这又是为什么呢？（虽然银花朵朵，很美丽，可全是水，小种子在水里时间长了，就会发涨，烂掉，也不能顺利成长。）
师读：所以太阳公公说：也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。（板书：也不要）
那太阳公公认为小种子应该去什么地方？（板书：泥土）这就是太阳公公提出的第三个地方。泥土看上去是什么样的？（板书：黑黝黝）
（3）、一起看图，这就是黑黝黝的泥土，看上去那么平凡，甚至有些难看，而太阳公公却说，“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”说说为什么。
（4）、是啊，正因为这些，所以太阳公公说：只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。（板书：只有---才---）
（5）、（出示太阳公公的话）让我们一起来完整地读读太阳公公的话。注意要读出沙漠、湖泊、泥土的特点，同时也要读出太阳公公的态度。（指板书说提示语）
（6）、评：读得真好！（关键字加红）这些词都读到位了。这就是太阳公公给将要安家的小蒲公英种子的嘱咐。（词卡：嘱咐）
（7）生活中，我们的身边其实也常常有这样的嘱咐。例如：
A、妈妈亲切嘱咐我，过马路时，不能（横穿马路），不能（闯红灯），要（走人行横道线）。
B、老师亲切嘱咐我，课堂上，不能（做小动作），也不能（和同学说悄悄话），要（认真听讲，积极思考）。
比较“嘱咐“一词的用法：长辈对晚辈强调的一些经验性的话语。理解妈妈和老师的嘱咐了吗？也希望你们一定要记住“嘱”咐一词的用法和写法。
（8）、那文中的长辈太阳公公对小蒲公英种子的嘱咐，小蒲公英种子听明白了吗？咱们一起听一听，面对太阳公公的嘱咐。引读：小降落伞大声答道
【出示：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”】
指名读：
a、太阳公公的耳朵不好使，所以还不够大声。
b、语气还不够坚定，太阳公公怎么能够放心呢？
说着，他们就向着黑黝黝的泥土飞去了。出示：可有两颗小种子却不这样想。
A、联系前面的话，说说不这样想是不怎么想？
B、嘴上说到泥土中去生长，心里却不想去泥土中生长。我们把这种意思用一个成语概括，就是（口是心非）
语言训练：把这个成语送到这个句子中去，就是，这真是两颗（）的小种子。
（9）、他们不这样想，又是怎样想的呢？默读，划出他们的想法和做法。
①、【出示：一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥土有什么意思！（变换句式，什么地方有意思？）瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”】
A、这颗小种子心里想什么呢？（没意思，想发财）
B、他认为哪里可以实现他发财的愿望。为什么？（金光闪闪）
C、所以，看着金光闪闪的沙漠，他似乎看到了？（自己变成了百万富翁，如何躺在宝物上）
引：所以他肯定而又兴奋地说
接：瞧，那金光闪闪---------
拓展：人常说是金子总会闪光，而这里闪光的却是阳光下的沙漠。所以有句名言这样说：是金子总会闪光，而闪光的并不都是金子。
②、原来这棵小种子对财宝充满了向往，怪不得看着金光闪闪的沙漠这么开心。另一颗种子又是怎样想的呢？
【出示：这波光粼粼的湖面，一定能带给我欢乐！】
A、这颗小种子想得到什么？（欢乐）
B、哦，原来这颗小种子想得到欢乐。他认为什么地方充满了欢乐？所以，看着波光粼粼的湖面，他也许会想，我可以不停地在浪花上跳舞，听浪花唱歌，多开心啊！
他还会想到什么欢乐？（能和小鱼玩耍，多欢乐呀。能喝足清水，多舒服啊。）引：所以，想到这里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
猜想结果：就这样，一颗小种子怀着对财宝的向往，向沙漠飞走了。另一颗小种子怀着对欢乐的期待，向着湖泊飞去了。同学们，根据你对湖泊、沙漠、泥土和种子的理解，你能预知一下他们的结局吗？你愿意 看到这样的结局吗？（表格板书：结局）那假如此刻老师就是那颗想飞到沙漠或者湖泊的小蒲公英种子，你会劝劝我吗？（会）
师角色扮演小种子，学生劝。（形象感知：表面，不切实际的想法、不适合你生长。）
师：去沙漠
1、都说金子会闪光，那边金光闪闪，一定是金子，我要赶快飞，拥有金子，我就会发财。（没有金子，理解不能被表面现象迷惑）
2、去别的地方发财，你能告诉我去什么地方哪里可以让我发财。（理解不能有不切实际的想法）
去湖泊：
1、我到湖泊里去，我一定会拥有快乐，我可以----那真是太幸福了。（没有欢乐，不能被表面现象迷惑。）
2、什么地方可以带给我欢乐？（想法不实际）
谢谢你们的劝告，你们讲的有道理，我不能被表面现象所迷惑。作为种子，也不能有发财和享乐等不切实际的想法。我是种子，生根长叶，开花结果才是我的本分，才是我最好的选择！
（10）、然而，文中的这群小种子，他们那里知道这些啊！他们也不像我一样知道学习和向你们这些有知识的人询问。虽然太阳公公嘱咐过他们。后来她们还是怀着各自的梦想飞走了，那他们的命运到底如何呢？我们一起去看看吧。
【出示：第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的种子早已淹死，只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金光灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点的更加美好。】
默读这段话，在书上用表格内规定的符号标出相应的内容。
①、落在沙漠里的种子结局是？（板书：干死）
落在湖泊里的种子结局是？（板书：淹死）
落在泥土里的种子结局是？（板书：竞相开放）②、这就是在泥土中生长的蒲公英，看看它们长得怎么样？（健康）这就是茁壮成长。再看，一朵，两朵。都开了。这就是竞相开放。
真为这些茁壮成长的蒲公英感到高兴，让我们用声音来赞美。
三、思考：关于人生的选择
1、同学们，这就是蒲公英种子安家的故事。轻轻合上课本，让我们再这首诗。
选择
白云为什么选择蓝天？
我问妈妈，妈妈笑了笑没有回答。
鱼儿为什么选择池塘？
我问叔叔，叔叔笑了笑说我真傻。
星星为什么选择夜空？
我问爸爸，爸爸笑了笑让我观察。
树苗为什么选择大地？
我问阿姨，阿姨笑了笑让我思考。
我真想知道 我替妈妈来回答： 只有蓝天的陪伴，白云才能焕发出生命的活力。我替叔叔来回答： 只有池塘的滋养，鱼儿才有生命的源泉。我替爸爸来回答： 只有在夜空的背景下，星星才能闪闪发光。我替阿姨来回答： 只有在大地的怀抱中，树苗才能生根发芽。让我告诉你，这些选择，都是为了什么？ 所有的选择，都是为了生存，为了成长。
其实生活中，我们也处处面临着这样或那样的选择，学会面对，学会选择，我想这才是走出今天的课堂我们真正的收获。
2、最后，我送给同学们这样一首诗歌，请同学们带着对课文的理解和思考来朗读这首《选择》，用它来结束我们今天生命得到成长的课堂。
选择
金子总会闪光，但闪光的并不都是金子，别让闪光欺骗了眼睛。
湖面银花朵朵，但银花里并不都是欢乐，别让银花欺骗了心灵。
泥土虽然黝黑，但他满含着营养和水分，才是种子成长的圣地。
大树选择了土地，才有了茁壮的身躯。
鱼儿选择了江河，才有了生命的翻腾。
只有适合自己的选择，才是最好的选择。
只有选择适合自己的，才有发展的明天。
四、作业：把故事中的道理讲给爸爸妈妈听
