语文二年级下《我能行》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编二下语文教学设计”。
24、《 我能行》第二课时教学设计
教材内容：二年级下册24课《我能行》第二课时 教学目标
1、认识 14个生字;会写 8个字;能用 “ 一会儿 …… 一会儿 ……” 说话。
2、能有感情地读,了解事情发生的经过。知道在生活中遇到 这种情况时,要学会用聪明的办法保护自己,充满自信地与人交往、沟通与合作。
3、让学生从“我能行”的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。
重点难点：贝贝处理问题的过程。
教学难点：理解课文内容，懂得生活中遇到困难时应该积极面对，想办法处理。
教学过程：
第二课时
一、自主学习
同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能叫出它们的名字吗？学生认读。
二、细读课文（新知讲授）
过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，那我们来看一看，主人公贝贝为什么会说“我能行”？他遇到了什么困难？他的困难解决了吗？
（一）学习第1自然段 生齐读。
1、提问：星期天下午，爸爸陪贝贝在球场上玩儿，贝贝玩儿得怎么样？从文中找出写贝贝玩儿的句子。（贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准球筐练习投篮。）
2、用一会儿···一会儿···说一句话。
（二）学习第2自然段
指名读，其余同学思考。
1、正在贝贝玩儿得高兴的时候，发生了什么？（板书：球被捡走。）
2、理解求之不得。（想找都找不到）
（三）学习第3—5自然段
1、贝贝虽然变成了观众，但是他既没有去找爸爸，也没有伤心地哭泣，没有直接去找他们要球，也没有接受爸爸的帮助，而是什么态度?用书上的一句话回答。（“不，我能行！”贝贝自信地说）
2、自信是什么意思？（相信自己）(四）学习第6自然段。
1、贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？用笔画出表示动作的词。
2、师范读，3、贝贝与大家“融到了一起”，你体会到了什么？（学生交流）板书：融入大家
(五）学习第7—8自然段。
1、理解汗流浃背、允许。（汗流浃背：课文形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。允许：准许、许可）
2、说一说，在第7段里，你体会到了什么？（学生回答）
3、爸爸为什么高兴地笑了？（爸爸看到自己的孩子遇到困难能自己解决了，自己的儿子长大了，觉得非常高兴）
三、课文拓展
1、议一议：要是你遇到这样的事，你怎么办？
遇到问题，不要一味地依靠别人，要相信自己，自己想办法解决。
2、夸夸我自己，你能鼓励自己吗？（同学们夸了自己，我相信你们一定能出色的完成下面的练习题的。）
四、课堂小测
一、选词填空。
自信 信心
（1）小明对完成这项任务（）十足。
（2）一个人无论做什么事情，最重要的是要（）注视 注意
（3）上课的时候，同学们一定要（）听讲。（4）爸爸做在场外看书，并（）着儿子的举动。呆呆地 静静地（5）贝贝在那里（）等待家长来接。（6）他（）站在那儿，一动也不动。
二、用加横线的词语造句。
（1）贝贝呆呆地站在那儿，没有走开。______________________________（2）贝贝静静地等待着大家给他传球。______________________________（3）贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准球筐练习投篮。______________________________
板书设计：
球被捡走 24 我能行
融入大家
