《除法的含义及读写法》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“除法的含义教学设计”。
除法的含义及读写法
教学目标：
L、使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2、使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。教学过程设计：
一、引入新课
1、出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)
二、新授课
1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2、出示教科书第18页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?（1）要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。（2）把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。（3）每份是几?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：12÷4＝3（4）教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。
（5）教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。
（6）让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。
3、改写中深化除法意义的理解
把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（）个。除法算式：12÷2＝6 把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。除法算式：12÷3＝4 把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。除法算式：12÷6＝2 请个别同学说一说除法算式表示什么? 这一节课学了什么？
三、巩固练习。
1、读出下列除法算式，说一说算式的意思。8÷4＝2 9÷3＝3 6÷2＝3 15÷5＝3 16÷4＝4 18÷2＝9 采用 “接力赛”的游戏组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。
2、完成教科书第13页的做一做第1小题。
把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。列式：
让学生填写除法算式，并说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。
3、完成教科书第13页的做一做第2小题。（1）把10根小棒平均分成2份，每份（）根。10÷（）＝（）
（2）把10根小棒平均分成5份，每份（）根。10÷（）＝（）
通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
四、课堂作业
第15页练习三，第1～3题。
让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。
