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《给予树》教学设计
1002班 刘芷悦 学号：2010101010245 【教材简析】
《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文。它写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
【教学用时】
2课时
【教学媒介】
课件（PPT）
【教学目标】
1、知识与能力目标：
（1）掌握（会认、会理解、会写）生字生词。（2）准确、通顺地朗读课文。
（3）联系上下文，理解“沉默不语”、“什么都”等关键词语和句子。
2、过程与方法目标：
探究、品读法（反复朗读，品味语言，从而体会金吉娅的内心世界）
3、情感态度与价值观目标：
通过学习本课，培养学生善良、仁爱、同情和体贴他人的品质。
【教学重点】
1、揭示金吉娅的内心世界：（3、4两段：金吉娅为什么要给陌生小女孩买洋娃娃？）
2、重点句的解读：（1）“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。” ．．．．（2）“可是妈妈，„„，而那个小女孩却什么都没有。” ．．．
【教学难点】
探究金吉娅的内心世界（通过品读语言，设置情境，让学生进入角色）
【教学流程】
一、导入新课：
1、今天我们来学习第9课（老师板书课题——给予树）
2、师问：谁会读课题？
（预设：真不简单，连多音字“给”都读对了!）
3、进一步提问：这一课，同学们都预习过了吗？那么这些词语能读好吗？
出示：圣诞、宽裕、采购、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、援助、援助中心（读到“援助”，“援”还可以组什么词？课文中还提到了“援助中心”，有谁知道这是一个怎样的机构？）
4、圣诞节前夕，援助中心要在商场放一棵特殊的树（师画在黑板上），这可不是一般的圣诞树，上面还要挂许多的心愿卡呢！（师挂上心愿卡），这叫“给予树”。那么，下面就让我们一起来看一看，课文中的给予树是什么样的吧！
二、整体感知：
1、通读课文
2、讨论问题：（1）课文中，你对谁印象最深刻？（写的谁？）
（2）你为什么对她印象最深刻？（写的什么事？）
三、品味语言（授课主体）：
1、品读第3段，关键词——沉默不语。（重点）
（1）自读课文，划出描写金吉娅的句子；
（2）老师故意犯错激疑：哦，我明白了，“沉默不语”就是什么也不说，什么也不想！
（学生指出错误:什么都不说，但心里想了很多事。）
（3）再读课文，体会金吉娅心里到底想了什么呢？（随机请学生发言）
2、读第4段，体会关键句“可是妈妈，„„，而那个小女孩却什么都没有。”（次重点）．．．（师课件故意漏掉“什么都”激疑：把“什么都”去掉行不行？为什么不行？）
3、填空写话：我 极了，紧紧地拥抱着金吉娅。（自由发言后，出示课文中的词语“高兴”）
四、扩展延伸：
1、年仅八岁的小女孩为另一个素不相识的小女孩实现了的梦想，你就是那个如愿以偿的小女孩，当你收到礼物的时候，你会对金吉娅说些什么呢？（指名说一说）
2、课外作业：你就是那个梦想成真的女孩，你会说写什么呢？
请大家把要说的话写在爱心卡上，下节课贴到给予树上来吧！让我们把感谢，把善良，把仁爱、同情和体贴传递给更多人！
【教学反思】
以读促悟：语文的学习离不开读，读是学习语文的金钥匙。本节课，我给学生大量的读书时间，采用不同形式的读，使学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中理清文章层次，在读中学习作者的语言表达方式
创设情境，抓住重点语句，将金吉娅为什么这么做的内心世界展现在大家面前。
