给予树教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“给予树教学设计教案”。
给予树 【学习目标】
1.会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。
3.以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。【重点难点】
1.通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
2.理解课文的最后一段话。【教学准备】
1.学生搜集资料，了解圣诞节。2.多媒体教学课件。
【课时安排】
２课时 【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1.揭示课题：同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？(学生回忆春节欢快的生活。)同学们都非常喜欢过春节，西方的小朋友也和你们一样非常喜欢过节日，不过她们不是过春节，而是圣诞节。圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。想不想看看他们怎样过圣诞节？(播放西方圣诞节欢乐的情境，教师和着音乐与画面简介圣诞节。)在这欢乐的节日里发生了许许多多的事情，有一位作家把其中的一件事情写成了一篇优美的文章，想不想读这篇文章？(生齐喊“想”。)今天我们就一起来学习这篇文章。（板书：给予树）2.质疑课题：这个课题好特别啊。谁能把它读好？（指名生读课题，正音给(jǐ)，学生简单地说说对“给予”一词的理解。）请同学们再用心地读一读这个课题，想一想，读了这个课题以后你能发现什么问题？（在学生质疑的基础上，归纳为两大问题：（1）为什么以给予树为课题？（2）这是一棵怎样的树？对于这些问题让我们从课文中去寻找答案好吗？）
二、初读感知
1.学生按要求自读一遍课文，注意读正确、通顺。边读边思考，课文讲了一件什么事？
2.画出自己不懂的词句，通过联系上下文或查字典弄清意思。3.检查读书情况。
（1）出示词语，读读记记。
给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒 立即 兴高采烈 卡片 盼望 仁爱 拥抱 同情 体贴 如愿以偿
（2）齐读所有词。
（3）指名读词，看看大家能不能完成老师给的词语考验。
（4）指名说说这几个词的意思或近义词。（5）理解部分词语意思。
4.小组讨论：课文写了一件什么事？
（在圣诞节前夕，８岁的小姑娘金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，使她如愿以偿。）
三、学生自主再读课文
阅读时认真思考，想想你对哪部分内容最感兴趣，从中能体会到什么，以及哪些地方不理解，下节课我们来讨论交流。
四、指导书写生字
1.出示要求会写的生字，先读读，再口头组词。
2.老师觉得我们的同学是非常聪明的，那么老师现在在黑板上写这些生字，你们能不能也在自己的生字本上把这些生字写下来呢，我们看看哪个同学写的最工整！
五、总结
这节课同学们和我配合的非常好，我再一次觉得三年级的同学都是很优秀的，那么希望我们明天的语文课也好好合作，把这一课学好吧！
第二课时
一、复习导入
同学们，还记得我们上节课认识的一些新词语吗？现在我们再来跟他们打声招呼，我看哪位同学能声音洪亮又准确地把他们出来。指名读几次。
二、深读，交流美的情感
请同学们再认真地读一读课文，用心地去发现妈妈心情有什么变化，画出有关词句。
1.学生默读课文，在课文中相关词句上做上记号。2.小组交流阅读心得，尝试小组合作学习。
3.全班交流妈妈心情的变化，并用上“先„„接着„„最后„„”等关联词语。担心--生气--激动)
三、品读，感悟美的心情
(一)品读“担心”，感悟忧中之美。
1.学生自读课文第1自然段，说说妈妈担心什么？划出相关语句。
2.抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。
3.从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？
（母亲在家境不太宽裕的情况下，仍然给孩子们钱让他们去买圣诞礼物，体现了母亲对孩子深深的爱。）
4.指导朗读，体会爱意。是啊，人们常说母爱在下雨时是雨伞，在跌倒时是拐杖，而在圣诞节时却是担心，谁能把这“担心”读好。(二)品读“生气”，感悟矛盾之美。
1.过渡：妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？
（孩子们都兴高采烈，只有金吉娅----沉默不语。）
2.如果你是她的哥哥或姐姐，你能告诉我们她为什么沉默不语吗？
（一方面，她为没能给大家买到更好的礼物而难过；另一方面，她也害怕妈妈责怪她乱花钱。）
3.看到金吉娅沉默不语，如果你是妈妈，你会怎么想？
（学生反复朗读第4自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。）4.指导朗读第4自然段，师生角色表演，情境对话。
（1）抓住“一回到家、立即”等词语，教师扮出生气的样子说道：“金吉娅，你过来一下，再不过来，我可要生气了，告诉妈妈，你的二十美元买了什么？”(与学生面对面而坐，进行对话)（2）抓住“难过”一词，引导学生挖掘金吉娅的内心世界。
①从金吉娅的话语中你听懂了什么？(善良、仁爱、同情别人、关心家人„„)②她难过什么？
(没给妈妈、哥哥、姐姐买象样的礼物„„)③金吉娅在拿卡片时是怎么想的？卡片上的19美元50美分意味着什么？
(金吉娅此时内心十分矛盾，19美元50美分意味着陌生女孩能得到洋娃娃，得到爱，却放弃了给家人买精美的圣诞礼物的机会，被家人责怪„„)④总结，指导朗读：是啊，给予就是这样，在获得的同时，还意味着放弃呀，这实在令金吉娅为难，谁能用自己的朗读，表达出金吉娅的这种内心感受？
5.老师点拨,深化“给予”内涵。
金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了----(小女孩的感谢、美好的心灵、妈妈的拥抱、善良、仁爱、同情、体贴、友谊„„)是啊，给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是----(善良、仁爱、同情、体贴、友谊„„)(三)品读“激动”，感悟梦圆之美。
听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不出话来。你能代妈妈说吗？
1.学生自读课文最后一个自然段，联系上下文，自己练说妈妈激动的话语。
2.全班交流，在交流中抓住“如愿以偿”一词，深层探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内心世界。
①如果你是那个陌生女孩，当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时，你会怎么想？又会怎么做？
(也会象金吉娅一样仁爱、同情、体贴别人，回报社会对我的爱，关心天下所有需要帮助的人，做一个善良的人„„)②如果你是金吉娅，当你看到和听到陌生女孩的言行时，你又会怎么想？
(使别人快乐才是真正的快乐，小女孩得到了洋娃娃，我帮助别人的心愿也就实现了„„)③如果你是妈妈，当你看到这一切，你又会怎么想？(自己的孩子已懂得关爱他人，有一颗仁爱、同情、体贴别人的心，这正是妈妈的心愿„„)3.指导感情朗读。
四、全文总结，升华美的意蕴
刚上课时，有同学提出：这是一棵怎样的树？课文学到这儿，在你的心目中，你认为这是一棵_____树(希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望„„)。这样一棵美丽的给予树，应该种在每个人的心里。只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界就一定会充满------善良、仁爱、同情、体贴、友谊„„
五、拓展延伸
给予就是爱，金吉娅的给予使小女孩如愿以偿了，如果你是小女孩，你想对金吉娅说什么呢？请把它写下来吧！
【板书设计】
给予树
盼望的礼物——如愿以偿
↓ 金吉娅
（善良、仁爱、同情、体贴）
