晒课五年级语文下册《桥》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第16课桥教学设计”。
小学语文人教版五年级下册《桥》教学设计
教材分析：《桥》这篇课文是一篇情真意切、感人肺腑的微型小说。作者以简洁、生动的语言塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对肆虐的洪水，他以自己的威信和沉稳果决地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己和儿子，用血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥是优秀共产党员密切联系群众的“桥”，也正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。教学目标：
1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点词语的含义。
2、过程与方法目标：引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容的方法。注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。
3、情感、态度与价值观目标：引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。教学过程：
第一课时
一、创设情境，唤发情感。
1、出示句子，学生阅读谈感受。
2、板书课题，感情读题。
二、检查预习，孕育情感。
导语：老师相信你们课前一定进行了认真的预习。下面我们检查一下：
1、（课件出示生字词）学生认读本课生字词，正音。
2、说说通过预习你知道了什么，用自己的话简要说说课文写了一件什么事？
三、走近洪水，激发情感。
1、快速默读课文，找出描写洪水凶猛的句子用“──”标出，读一读，从中你感受到什么？（师相机板书：洪水）
2、说出哪些词语能显示出洪水的凶猛，（咆哮 野马 势不可当 跳舞 狞笑 放肆）请你们在每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？
3、交流：
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
⑴ 随机课件出示句子：
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。②黎明的时候，雨突然大了。
哪句话写得好？为什么？（语言都非常简洁，给我们一副声势兼备的画面。）
⑵ 还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。⑶ 这些句子都有什么特点？
师小结： 这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。（师相机板书：如魔）
（4）学生反复诵读描写洪水凶猛的句子，谈谈感受，师生评价。结语:多么凶猛而又可怕的洪水我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。文中的村民们是如何逃生的？老支书又做了什么呢？我们下节课再继续学习。
第二课时
四、走进村民，感受惊慌
⑴村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。⑵人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
3、你们读出了什么？假如用一个字去概括你会用哪个字？（引导学生理解“疯”）
4、你能通过朗读表达出当时慌乱的情境么？（指导朗读）
导语：同学们在这危急时刻，我们看看我们的老支书是如何表现的，五、走进支书，理解情感。
1、导语：当洪水袭来时，惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路，他们找到了吗？这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
2、讨论：如果大家就这样跌跌撞撞、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（指名说）
3、是的，正在这危急的关头，人们看到了谁？（课件出示课文插图）他就是我们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（师相机板书：老汉）
4、这是一个什么样的老汉呢？找出描写老汉神态、语言、动作的句子用“～～”标出，并把自己的感受批注在旁边。
5、学生朗读汇报a、（老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）
通过“一座山”与“乱哄哄”的对比，体现出老汉的威严冷静无畏。b、（老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）师引导： “从这三个感叹号，你又能体会到什么呢？”表现了老汉沉着镇定的组织大家撤离，号召党员要有先人后己的觉悟。C、（老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是一个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。）
“冲、揪、吼”几个动词形象的刻画了老汉不徇私情的高贵品质。这时老师再通过点拨：“如果再给老汉一次机会，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗?”让学生明晰老汉就是这样一个不徇私情的人。d、（老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。）通过抓“吼、用力”等词语，体现老汉揪出儿子又推上木桥，看似矛盾的举动却看出老汉为了大家舍小家，为了儿子舍自己的无私胸怀。e、（老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。）“是啊，他会喊什么呢？”（观察课文插图，想象老汉会喊些什么）通过这一发散性的问题，让学生体会老汉对儿子的不舍以及作为一名共产党员责任的重大。
6、导语：逃生是人的本能，当书记到了桥头以后却并没有上桥，这是为什么？他完全可以第一个上桥先逃命的，可他为什么留了下来？这是一位________的老汉。课件出示，边用朗读把自己的感受表达出来。
六、总结全文，凝聚情感。
1、五天后，洪水退了。英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。你现在最大的感触是什么？让我们一起用敬佩、悲伤的语气把课文的最后4个自然段读一遍。
2、同学们，洪水无情人有情。面对此情此景，你最想说的是什么？（可以是你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰。）
3、肆掠的洪水冲垮了木桥，桥没有了，但是这座桥永远架在老太太的心中，因为在这窄窄的木桥上，她失去了两个最亲爱的人。清明节来了，老太太来祭奠她的亲人了，她会说些什么呢？（老伴—— 儿子——）同学们也来了，你们会说些什么呢？
4、师总结：我们但不能忘了我们的老支书！洪水吞没的是他的身躯，但永远吞没不了的是这——生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的品格！他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座不朽的生命桥。（师相机板书：桥――老支书——生命桥）全体起立，一起向这位舍己为人的老支书、向先人后己的共产党员们敬礼。让我们带着感动，带着敬佩，带着深切的怀念，写几句为老支书祭奠的话吧！板书设计：
生 命 桥
咆哮—凶猛 神态—沉着镇定 惊慌 洪水 跳舞—疯狂 老汉 语言—先人后己 村民 跌跌撞撞
狞笑—魔鬼 动作—不徇私情 乱哄哄
舔着—放肆
