《速度、时间和路程之间的关系》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“路程时间速度教学设计”。
《速度、时间和路程之间的关系》教学设计
教学内容：2014新人教版数学四年级上册第54页 教学目标：
1、理解、掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表示速度。
2、从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并能用这种关系解决问题。
3、创设情境，提供独立思考的环境，让学生经历知识的形成过程。教学重点：关于速度、时间和路程的关系。教学难点：“速度”概念的理解。教学过程
一、情境导入，激发兴趣。
1、课件创设小象、小牛、小熊跑步情境。小象8分钟跑了544米；小牛6分钟跑了432米；小熊8分钟跑了432米。问题1：小象和小熊比，谁跑得快？为什么？ 问题2：小牛和小熊比，谁跑得快？为什么？
问题3：小象和小牛，时间和路程都不一样，怎样比出谁跑得快呢？（小组讨论并列式）
预设：小象每分钟跑了544÷8＝68（米），小牛每分钟跑了432÷6＝72（米），所以小牛跑得快。
问题4：通过以上三个问题探究，可见比较运动快慢的方法有几种？小象和小牛比较是属于哪一种，为什么？
师小结：通过刚才的学习，我们知道了两种比较运动快慢的方法：路程一样，用的时间越少，说明跑得越快；时间一样，跑的路程越长，说明跑得越快。原来小象和小牛跑的时间不相同，通过计算，转化成时间相同，都是1分钟，这样就可以比路程，路程长的跑得快。
2、揭示课题：小象每分钟跑68米，小牛每分钟跑72米，就是小象和小牛在这场比赛的运动速度，这节课我们就来研究有关速度的问题。（设计意图：本环节通过4个问题呈现，让学生明白比较运动快慢的方法有两种，速度的比较，实际是是单位时间相同，路程的比较，为理解速度的概念做铺垫）
二、师生互动、探究新知。
（一）速度概念揭示。
1、你知道生活中有哪些速度？请你举个例子与大家分享？
2、课件显示：（１）猎豹每小时奔跑110千米（２）蝴蝶每分钟飞行500米（３）神州七号飞船每秒运行8千米。
2、分别说说以上物体所用时间和行驶的路程。
3、“单位时间”的理解。
明确说明：单位时间可以是每小时、每分、每秒、每日„„
4、揭示“速度”的含义。
问题：我们把这样的一时、一分、一秒都称为单位时间。你现在能来试着说一说什么是速度吗？
师小结：在单位时间里行驶的路程就叫速度。
5、探究速度写法及读法。
明确说明：速度的单位是由路程单位和时间单位组成的，中间用斜线隔开。
6、将前面学生提到的速度改写成简便写法，并读一读。
（设计意图：出示生活中常见的速度，拓展学生对日常生活中速度的认识，通过探究，挖掘速度概念的深刻内涵，让学生清晰有条理的理解概念。）
（二）速度、时间和路程的关系。
课件创设汽车行驶的情境。甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地到乙地行使了4时。
1、问题1：条件中每个数字分别表示什么? 问题2：60×4=
表示什么？
问题3：240÷4=
表示什么？
问题4: 240÷60=
表示什么？
2、同桌交流、讨论，引导学生找到速度、时间和路程间的关系。
3、学生汇报，教师板演。速度×时间=路程
路程÷时间=速度 路程÷速度=时间
（设计意图：这个环节，给学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。培养了学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。并且加深了学生运用所学知识解决生活中的问题的意识。）
三、巩固新知，实际运用
1、（1）号飞船在太空5秒飞行40千米。神舟七号飞船的速度是（）（2）自行车，2小时骑了16千米小明骑自行车的速度是（）
看这两个速度都是8千米，难道他们的速度相同？你有什么想法？
2、小林家距离学校1200米，他每分钟走60米，20分钟就可以到达学校。他会超速吗？
3、拓展题：爸爸骑摩托车带小倩到粤晖园玩，摩托车速度是500米/分，从家出发经过2小时到达，小倩家到粤晖园有多远？
（设计意图： 第一题，对学生求速度的方法，速度写法读法的考查，再次深入理解速度概念，速度不仅和路程有关系，和单位时间也有关系，是二者合一。第二题，考查学生对路程、时间、速度这三者的关系的理解。可以通过不同数量关系，来验证超速没，培养学生的发散思维能力。第三题，拓展题，除了考查学生求路程方法，还考查学生对速度概念理解，弄清要换算单位。培养学生综合解决问题的能力。）
四、学生分享收获总结评价。
