《比例的意义》教学设计_比例的意义教学设计

《比例的意义》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比例的意义教学设计”。

《比例的意义》教学设计

教学内容：比例的意义 教学目标： 知识与技能：

使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例。

过程与方法：

在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。

情感态度与价值观：

提高学生的认知能力。通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。教学重点：比例的意义。

教学难点：找出相等的比组成比例。教具；教学挂图。教学过程：

一、旧知铺垫

1、什么是比？（1）、一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。

300：5=60：1（2）、小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。

1.2：1.4=12：14=6：72、求下面各比的比值。

12：16 ： 4.5：2.7 10：6

二、探索新知

1、教学例1。（1）、观察课文情境图。（不出现国旗长、宽数据）①、说一说各幅图的情景。②、图中有什么相同之处？（2）、你知道这些国旗的长和宽是多少吗？测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米？

（3）、（指教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？

3418

学生回答教师板书： 60：40=

（4）、操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？

学生回答长、宽比值。

2．4：1.6=

两面国旗的长和宽的比值相等。

2.460板书:2.4:1.6=60:40 也可以写成=

1.640(5)、什么是比例? 在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书： 表示两个比相等的式子叫做比例。（6）、找比例。师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？ 过程要求：

学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。求出国旗长、宽的比值，并组成比例。汇报。

1033= 15：10= 32210105：=15：10 5：=2.4:1.6 33152.41560= = 101.610403232如：5：

2、做一做。

完成课文“做一做”。第1题。（1）、什么样的比可以组成比例？（2）、把组成的比例写出来。（3）、说一说你是怎么找的。（4）、同学之间互相交流，检验各自所写的比例。第2题。

学生独立写比例，看谁写得多。同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。

3、课堂小结。

（1）、什么叫做比例？（2）、一个比例式可以改写成几个不同的比例式？

三、巩固练习

完成课文练习六第1～3题。

四、作业

完成《练习册》第12页的练习。课后反思：