《行路难》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“行路难优秀教学设计”。
教学目标
《行路难》教学设计
1、理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
2、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
3、通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。
一、教学重点：目标1、2
二、教学难点：目标3
三、教学方法：自主合作探究法、朗读法。
五、教学课时：1课时。
六、教学过程：
（一）导入新课：
有这样一位诗人，余光中先生说他：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成剑气。绣口一吐，就半个盛唐------”，他被誉为“诗仙”，同时又是酒唤起他创作的灵感，他曾经斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，又被誉为“酒仙”他就是李白。一千二百多年后的今天，我们的生活中仍然回荡着他潇洒的人生绝响！请你谈谈你印象中的李白。
印象中的李白是豪迈的、乐观的，是一位浪漫主义诗人。唐玄宗天宝年间，李白受命入长安。他认为济世报国的理想能够实现，欣喜吟唱：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！但两年后，他却连连感慨：行路难！行路难！这还是那个充满豪情的李白吗？今天我们就来一起探访李白在《行路难》中的情怀。
（二）初读诗歌，走近李白
1、自读诗歌，说说哪些诗句或词让你感觉到“行路难”。
金樽清酒斗十千。玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
2、诗人又是用什么方法来表现“行路难”的情感呢。
品析指导：A、前两句用高度夸张的手法欲抑先扬，极言宴席的华美，以乐景衬哀情。
三、四句连续使用“停”“投”“拔”“顾”四个动词，生动刻画了当时诗人十分悲愤苦闷又想极力自拔的心态。
B、以“冰塞川”、“雪满山”的路途艰难比喻仕途艰难，表现诗人在追求理想过程中屡屡受挫，倍感世途艰难。此时的诗人有多么的失意和无奈呀。
C、“行路难！行路难！”运用了反复、反问，连用四个短句，语气急促，直抒胸臆，显示出诗人内心的急切不安。面对理想与现实的矛盾，深感前途渺茫，发出了痛苦的呼喊。
3、小结：你读到了一个怎样的李白
明确：一个痛感前途渺茫而苦闷的李白，一个失意的李白。
4、请你用低沉的语气来朗读这三句诗。
（三）再读诗歌，走进李白
李白终究是李白，他没有让我们失望。纵使失意，也依旧不改豪迈本色。正如古人所评“太白纵作失意之声，亦气概轩昂”。你能从字里行间寻找到表现李白气概轩昂的句子或短语吗？并说说你的理解。
1、A、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边
借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。
穿插知识点：典故及其作用。用典，亦称用事,凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实,或语言文字,以为比喻,而增加词句之含蓄与典雅者,即称“用典”。
作用：语言生动精练，表达含蓄典雅。
B、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。
2、同学们：我们读文是为了阅人，因为诗歌中流淌的是一个文人灵魂的倾诉，它是李白用一生完成的一场豪奢的逍遥游，那么你又看到了一个怎样的李白？
明确：一个充满希望，理想未灭的李白；一个自强不息、乐观奋斗的李白。
3、请你用昂扬的语气来朗读这两句诗。
（四）回读诗歌，读懂李白
1、李白的诗悲而不伤，在困境中仍能自信、乐观，他的精神、动力来自哪里？也许很难用一两话用一两句话说清楚，但诗中有一个字可以作为注解。
济，字典中解释：对困苦的人加以帮助。体现的是儒家思想中“穷则独善其身，达则兼济天下”的思想。诗人“拔剑四顾”，“剑”有着“路见不平，拔刀相助”的侠义精神，也有济苍生、安黎民的牺牲精神。他的痛苦皆因济世理想不得实现，他的自信乐观也源于此。正如王国维所说“有第一流的人品，第一流的境界，第一等的胸襟，斯有这第一流诗人。”
小结：这就是李白，他用悲而不伤的心态，用才华横溢的诗句，用济世苍生的理想铸就一个高贵的灵魂
2、有感情的诵读全诗，感悟诗情。
（五）课堂小结
本节要点：一种精神，两个通假字，三处用典，四个短句，五处修辞。
（六）作业练习
通过今天的学习让我们更进一步认识了李白这位“谪仙人”，也因为走进他的内心，让我们获得了有价值的人生感悟。对你的现实生活有一定的启发。让我们也学一学诗仙李白，用你的笔来挥洒心中的感受。可以写一两句话，也可以写一两句诗。
